淺談培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略

【摘要】：加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)我國自主創(chuàng)新，儼然成為了全國各地乃至全世界的共同知識(shí)在教育領(lǐng)域當(dāng)中。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了教育大國教育博弈的關(guān)鍵所在，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力變得尤為重要。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，在課程體系、培養(yǎng)模式、教育生態(tài)等方面還不是很完善。因此，本文首先講出培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義所在，然后對(duì)我國當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查分析，最后分析如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，來加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】：培養(yǎng)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

黨在十七大報(bào)告中提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，以此推進(jìn)改善民生。這作為我國社會(huì)建設(shè)的六大任務(wù)之一，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的重要組成部分。2014年9月份在達(dá)沃斯論壇上，總理李克強(qiáng)明確指出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，根據(jù)李克強(qiáng)總理提出的理念，國家隨后出臺(tái)了相關(guān)政策，來支持和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者在符合創(chuàng)業(yè)條件的前提下自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。作為這股力量的主力軍，我們的大學(xué)生們應(yīng)肩負(fù)其責(zé)任，勇于挑戰(zhàn)與擔(dān)當(dāng)，為國家推進(jìn)創(chuàng)新建設(shè)項(xiàng)目，為國家法奉獻(xiàn)自己的力量。在這么重大的使命下，大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，挖掘和開發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，對(duì)于我國提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，解決就業(yè)壓力，創(chuàng)造社會(huì)和諧，建設(shè)創(chuàng)新型國家有著重要的意義。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力數(shù)據(jù)調(diào)查分析

關(guān)于能力調(diào)查分析，我們通過大數(shù)據(jù)可以初步分析出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成問題。采取問卷調(diào)查的方式，進(jìn)行高校的數(shù)據(jù)調(diào)查分析，通過他們的問卷調(diào)查填寫情況，了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中高校關(guān)于相應(yīng)國家號(hào)召，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面都做的比較到位，進(jìn)行這方面的教育以及講解，在調(diào)查人員中，占50%的大學(xué)生表示想組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之路，有33.33%的大學(xué)生表示有過創(chuàng)業(yè)的想法，但覺得時(shí)機(jī)不夠成熟或缺乏創(chuàng)業(yè)的能力，有25%的大學(xué)生在調(diào)查問卷中表示并沒有創(chuàng)業(yè)的想法。

數(shù)據(jù)顯示出，雖然各大高校都進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程的展開，但是并沒有起到非常大的作用，效果并不顯著，歸于根本問題還是在養(yǎng)成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上存在不足，急于求成，而沒有找到根本的教育問題，大多數(shù)還保留原有的教育方式，書本課程教授大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造性，教育本身缺少實(shí)際與創(chuàng)造性，沒有與時(shí)俱進(jìn)。通過數(shù)據(jù)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提下，還缺乏發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，獨(dú)立解決問題的能力，組織協(xié)調(diào)，以及領(lǐng)導(dǎo)能力，動(dòng)手操作能力較差，自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)社會(huì)的能力，收集和處理信息的能力，機(jī)會(huì)識(shí)別的能力，銷售和管理等等。這些能力的缺失也是導(dǎo)致大學(xué)生無法養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提。而這些能力也并不是與生俱來的，教育必不可少。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要意識(shí)到如何才能讓學(xué)生獲得這部分能力。我們的高校可以采取提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的方法，幫助學(xué)生邁出第一步，用積極的鼓勵(lì)政策鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。積極的鼓勵(lì)政策包括資金扶持，評(píng)選各類先進(jìn)優(yōu)先權(quán)，加學(xué)分等等。這樣開展不僅僅可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)的想法邁向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步，也是將理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐的過程，從而真正達(dá)到能力的培養(yǎng)。還可以有一些實(shí)際的教學(xué)方式，如京東派校園店，為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，課堂上的創(chuàng)新，如翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，去傳授一些自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)想法，或者舉辦一些智力挑戰(zhàn)游戲，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新想法。

3、如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

3.1學(xué)校營造相關(guān)的校園文化

高校校園文化是否濃郁是一所高校精神發(fā)展動(dòng)力的關(guān)鍵，也是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外在保障。高校應(yīng)該想盡一切方法的校園文化來推動(dòng)和加強(qiáng)校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。高校可以通過校園廣播、校園微信平臺(tái)等媒體力量來宣傳我國關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新政策，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的相關(guān)舉措，來宣傳校園內(nèi)部學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典范；高校也要開展相關(guān)學(xué)術(shù)講座以及報(bào)告，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面成功的企業(yè)家，給學(xué)生講述自己如何一步步創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校還要開展一系列有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生可以在學(xué)校中模擬相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段奠定基礎(chǔ)。

3.2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍師資力量建設(shè)

教師的力量在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上尤為關(guān)鍵，所以要想提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必然要從老師的能力抓起。高校需要建設(shè)一支教育水平優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)，這些教師需要具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將理論的知識(shí)真正融合到實(shí)踐當(dāng)中去，使學(xué)生從理論中去學(xué)習(xí)和養(yǎng)成實(shí)踐的能力。要完成這項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的難題，我們的教育團(tuán)隊(duì)需要多元化的因素，多吸納社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士，經(jīng)濟(jì)管理專家，政府部門官員等作為兼職教師，共同傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)

高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要全面考兩次課程的可執(zhí)行性以及課程有效性，如果課程設(shè)計(jì)缺乏這兩點(diǎn)，學(xué)生在課程中無法真正提高自己的自主創(chuàng)新能力，那么課程的開設(shè)也是徒勞，并沒有大的意義。對(duì)于課程的設(shè)計(jì)，高校可以借鑒國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突出的成功經(jīng)驗(yàn)，從而完善自己的課程設(shè)計(jì)，提高自己的課程水平。

3.4學(xué)生相互合作提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

每個(gè)企業(yè)需要不同專業(yè)知識(shí)、不同教育背景、不同成長經(jīng)歷的人才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，可以鼓勵(lì)不同專業(yè)的學(xué)生共同完成某個(gè)項(xiàng)目，也可以讓不同年級(jí)的學(xué)生參與到其中，這既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，而這恰恰是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可缺少的因素之一，能夠形成一個(gè)良好的循環(huán)。

在這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中，生產(chǎn)力是第一要素，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展能夠支撐生產(chǎn)力的內(nèi)在核心要素之一，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才成為關(guān)鍵所在，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)，是可以提高國民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)，提高國家競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施。

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