賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

【摘要】：小學(xué)語文有助于提高學(xué)生的感受力，激發(fā)學(xué)生探索和思考的能力。在教學(xué)的過程中，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生的表現(xiàn)進行表揚和獎勵，給學(xué)生一定的心理暗示，不僅可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，還可以提高學(xué)習(xí)語文的熱情。本文主要對賞識教育的必要性和具體應(yīng)用進行了論述，以供相關(guān)人士交流和借鑒。

【關(guān)鍵詞】：賞識教育；小學(xué)語文；具體應(yīng)用

引言：

伴隨新課改的進行，對小學(xué)生的語文能力提出了更高要求，不僅需要學(xué)生具有一定感受和領(lǐng)悟能力，還要有一定的思考和探索精神，鼓勵學(xué)生進行寫作，大膽表達，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的熱情。

一、必要性

賞識教育體現(xiàn)了人的主體意識，尊重了學(xué)生的個性，是一種人性化教育，這種教育理念不僅符合新課標的要求，同時，還對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。伴隨教育改革的不斷進行，對小學(xué)生的語文能力也提出了更高要求，不僅需要學(xué)生掌握一定的語文知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的心靈。老師在教學(xué)的過程中要用欣賞的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和探索。當學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心時，老師要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，幫助學(xué)生重新認識自己，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生一定的心里暗示，使其對自己建立信心，另外，不管是對自己，還是對他人，老師都應(yīng)該讓學(xué)生用欣賞的眼光去看待，讓學(xué)生善待他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。通過老師的心里暗示，學(xué)生對自己也會更有信心。這種教學(xué)方式不僅符合學(xué)生的年齡和心理特點，同時在平時的教學(xué)過程中也取得了很好的效果。因此，在日常的教學(xué)中注重賞識教育的應(yīng)用很有比要性[1]。

二、具體應(yīng)用

（一）觀念的轉(zhuǎn)變

自古以來，老師在學(xué)生心目中都是嚴厲的代名詞。老師這種形象使有的學(xué)生從小就害怕老師，在課堂上，學(xué)生也不敢高聲說話，使教學(xué)課堂變得死氣沉沉，同時也不利于小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，口語表達能力的提高。所以老師在教學(xué)的過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變老師嚴厲的形象，用微笑去融化小學(xué)生對老師的恐懼，提高學(xué)生的信心，提高學(xué)生的口語表達能力。

（二）激活課堂氛圍

課堂是老師和學(xué)生進行交流和互動的平臺。通過課堂教學(xué)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中存在的一些問題，同時，學(xué)生通過老師的講解，也會學(xué)到一些知識。通過老師的點撥和評價，不僅可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，還可以保護學(xué)生的自尊心。小學(xué)階段，小學(xué)生就開始接觸寫作，學(xué)生在開始寫作時，往往存在很多問題，對于小學(xué)生來說剛開始寫作具有一定難度，所以老師在評價學(xué)生的作文時，應(yīng)用欣賞的眼光去評價，這樣不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫作態(tài)度，同時還可以提高學(xué)生寫作的積極性。另外，語文寫作水平的提高離不開老師的指點，當學(xué)生在寫作中遇到問題時，老師應(yīng)該提出解決的方案，幫助學(xué)生進步。平時讓學(xué)生多觀察周圍的事物，并鼓勵學(xué)生將觀察的事物以及自己的心得體會記錄下來。多鼓勵學(xué)生，用欣賞的眼光去評價每一個學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛寫作[2]。

（三）讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

伴隨新課改的進行，對學(xué)生的語文能力提出了更高要求，不僅需要學(xué)生對美具有一定的鑒賞力，同時，還需要學(xué)生對語文具有一定的感受力。語文學(xué)習(xí)的重要目標是提高學(xué)生的參與度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。另外，在語文教學(xué)中老師要經(jīng)常和學(xué)生互動，讓學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言，大膽表達自己的想法，增強學(xué)生對語文課文內(nèi)容的理解。比如，以人教版四年級下冊《觸摸春天》一文為例，老師根據(jù)課文內(nèi)容，可以設(shè)計一些問題，增強學(xué)生和老師之間的互動，提高學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。同樣老師讓學(xué)生寫作文時，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，發(fā)揮自己的想象力，從周圍的環(huán)境中選一種動物或者花草，根據(jù)自己搜集到的資料，按照相關(guān)的要求去寫。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性[3]。

（四）加強溝通，建立信心

小學(xué)時期是建立學(xué)生信心的關(guān)鍵階段，這一階段老師的評價和鼓勵對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用。如果這一階段學(xué)生沒有建立起克服困難的信心，不僅會影響學(xué)生正常能力的發(fā)揮，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。所以這一階段，應(yīng)對學(xué)生進行適當鼓勵，建立學(xué)生克服困難的決心和勇氣。比如，以人教版四年級下冊《花的勇氣》一文為例，這篇課文主要講述了在四月開始見不到花，但是一陣雨過后，五顏六色的花全都冒出來了，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立。這種堅強、不怕風(fēng)雨的勇氣給作者心靈產(chǎn)生了強烈震撼。老師可以鼓勵學(xué)生向文中的花學(xué)習(xí)，相信自己，從生活中汲取營養(yǎng)，鍛煉自己，增強信心。

三、教學(xué)價值

在小學(xué)階段，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的思考和想象能力，給學(xué)生想象和思考的空間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，將自己的想法表達出來，比如，以人教版《大自然的啟發(fā)》為例，老師可以提問學(xué)生大自然給自己帶來了什么啟發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，在此基礎(chǔ)上，將課文中的內(nèi)容穿插進去，學(xué)生會很容易理解課文內(nèi)容。除此之外，讓學(xué)生結(jié)合生活體驗，引發(fā)學(xué)生思考。比如，以人教版六年級課文《難忘的小學(xué)生活》為例，老師可以啟發(fā)學(xué)生：小學(xué)生活馬上就要結(jié)束，你們馬上就要成為初中生了，學(xué)生有沒有難忘的事情和我們分析分享一下，并鼓勵學(xué)生將自己的難忘事情寫出來[4]，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以提高學(xué)生的動手能力。

四、結(jié)束語：

綜上所述，賞識教育是一種重要的教育方法，在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅可以給學(xué)生一定的心理暗示，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的能力。希望通過本文的研究，對提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性有所幫助。

參考文獻：

[1]耿道斌. 論賞識教育的在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用研究[J]. 速讀旬刊， 2016（10）.

[2]陳立新. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用[J]. 小作家選刊， 2016（33）.

[3]宋曉平， 張繼濤. 賞識教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J]. 吉林教育：綜合， 2016（13）.

[4]劉佳華. 賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的體現(xiàn)[J]. 散文百家旬刊， 2015（12）：64-64.