探討新課改下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的策略

【摘要】：數(shù)學(xué)作業(yè)的布置是教學(xué)工作中有機(jī)的組成部分，在新課改要求“減負(fù)”的情況下更應(yīng)當(dāng)合理布置以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，本文對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置進(jìn)行探究。文章首先概述了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的作用及現(xiàn)狀；其次提出在對(duì)學(xué)生布置作業(yè)時(shí)需要采用“三結(jié)合”策略，即結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)、周邊環(huán)境以及數(shù)學(xué)認(rèn)知水平來合理布置作業(yè)；最后指出了采用該策略對(duì)教師的要求，即“魚”與“漁”。

【關(guān)鍵詞】：新課改；小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)布置

新課改下要求“減負(fù)”，減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及心理負(fù)擔(dān)，部分教師有誤解，將“減輕”理解為“減少”，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量有所降低。課后作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸部分，對(duì)學(xué)生記憶掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有重要的作用，本文將探討如何有效的合理的布置數(shù)學(xué)作業(yè)，以期為數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的作用及現(xiàn)狀

（一）小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的作用

數(shù)學(xué)作業(yè)是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的延伸以及補(bǔ)充，合理的數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)學(xué)生及教師均有較大的作用。從學(xué)生的角度來看，合理的數(shù)學(xué)作業(yè)能夠幫助學(xué)生溫習(xí)課堂所學(xué)的知識(shí)，使課堂知識(shí)能夠內(nèi)化，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，讓學(xué)生在做作業(yè)中提升學(xué)習(xí)的興趣，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。從教師的角度來看，布置合理的數(shù)學(xué)作業(yè)雖然在短期內(nèi)會(huì)使教師的教學(xué)壓力增加，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生知識(shí)掌握能力加深，則教師不必一遍遍在課堂上教學(xué)，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)會(huì)減輕。

（二）小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的現(xiàn)狀

當(dāng)前多數(shù)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)作業(yè)布置的重要性，但是卻沒有采用合理的策略布置作業(yè)，教師多是遵從“五嚴(yán)”規(guī)定或者是堅(jiān)持“熟能生巧”的思維，導(dǎo)致布置的作業(yè)機(jī)械重復(fù)。總之，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置呈以下四種情況：現(xiàn)成內(nèi)容多，依據(jù)實(shí)際編寫的內(nèi)容少，教師多是從資料上找“重復(fù)”的練習(xí)題讓學(xué)生做；知識(shí)鞏固類的作業(yè)多，應(yīng)用實(shí)踐類的作業(yè)偏少；多是書面的寫作類的作業(yè)多，口頭作業(yè)少；統(tǒng)一的硬性規(guī)定比較多，學(xué)生沒有自主選擇權(quán)利。這些情況無法充分發(fā)揮家庭作業(yè)的作用。

二、新課改下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的“三結(jié)合”策略

（一）結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)布置有個(gè)性的課后作業(yè)

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了自己特有的風(fēng)格與性格，加之學(xué)生們的家庭教育不同，學(xué)生“智力”與“非智力”的因素也有不同，所以在布置作業(yè)知識(shí)需要從學(xué)生的角度出發(fā)，依據(jù)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，布置一些能激發(fā)學(xué)生興趣的作業(yè)，不一定必須是書面作業(yè)。例如在教學(xué)中，關(guān)于《百分?jǐn)?shù)的實(shí)際利用》這一章節(jié)，需要讓學(xué)生掌握“利潤(rùn)”、“利息”、“折扣”等知識(shí)，筆者依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓一些活潑的學(xué)生去做一些“調(diào)查性”強(qiáng)的作業(yè)，讓他們?nèi)ブ苓叧凶稍儯⒆霰砀裉顚懀粚?duì)于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，讓他們做一些計(jì)算題來鞏固知識(shí)，使全班同學(xué)均能得到鍛煉。

（二）結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生周邊環(huán)境布置可行性的課后作業(yè)

受到家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響，學(xué)生周邊的環(huán)境對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成也有較大的影響，如果學(xué)生家庭里沒有電腦，而布置需要電腦才能完成的知識(shí)，則對(duì)學(xué)生的積極性是一種打擊，故而教師在布置作業(yè)知識(shí)需要考慮到學(xué)生的家庭情況、周邊環(huán)境情況布置一些可行性比較高的作業(yè)。例如關(guān)于“比”這一節(jié)的教學(xué)，可以讓有電腦的學(xué)生自己到電腦上查詢“比”的相關(guān)知識(shí)，如“黃金比”，而對(duì)于一些家庭條件相對(duì)不好的學(xué)生，則讓他們觀察家中的事物，如“燈臺(tái)”等的“比例”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，從而提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知水平布置挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)以及對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力與理解能力各有不同，故而對(duì)學(xué)生布置作業(yè)之時(shí)，要考慮到學(xué)生自身的認(rèn)知水平，不能布置太過于簡(jiǎn)單的問題，需要布置與他們的認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)膯栴}，且具有一定的“挑戰(zhàn)性”，能引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，而不是只做一些“枯燥”的練習(xí)題、另外，布置的作業(yè)還應(yīng)當(dāng)能使所有的學(xué)生能夠在大致的相同的時(shí)間內(nèi)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，以使學(xué)生真正“減負(fù)”。

三、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置對(duì)教師的要求

（一）讓家庭作業(yè)成為傳輸知識(shí)的紐帶——魚

鑒于家庭作業(yè)的特性，教師在對(duì)學(xué)生布置作業(yè)之時(shí)需要將家庭作業(yè)的作用充分發(fā)揮，其中最主要的作用便是“知識(shí)傳輸”以及“課堂延伸”，所以教師在布置作業(yè)之時(shí)需要面向全體學(xué)生，思考如何方能使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)作業(yè)掌握到需要掌握的知識(shí)。所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，不能只布置那些老生常談的作業(yè)，只從教輔書中選取一些題目，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，故而教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際“編寫”一些作業(yè)，使學(xué)生從中獲得知識(shí)。

（二）讓家庭作業(yè)為學(xué)生持續(xù)發(fā)展添動(dòng)力——漁

家庭作業(yè)在于“承前啟后”，既能讓學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，又能對(duì)之后要講解的知識(shí)以及學(xué)生的“思維”開拓起到一定的作用。所以教師在布置作業(yè)之時(shí)，要緊抓教材知識(shí)，同時(shí)又能對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生主動(dòng)去探究新知識(shí)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生意識(shí)到“作業(yè)”對(duì)自己學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生能夠“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，從而使學(xué)生的綜合能力得到提升。

本文是對(duì)新課改下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置策略進(jìn)行的探討，文章在概述了課后作業(yè)布置的作用及現(xiàn)狀之后提出了“三結(jié)合”的策略，并指出教師在布置作業(yè)時(shí)的注意點(diǎn)，以期為一線教師提供一定的參考，同時(shí)拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進(jìn)行探討，探究出如何進(jìn)行作業(yè)布置，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。