政行企校合作培養創新人才模式的探索與實踐

【摘要】：校企合作是高等職業技術學校發展所不可或缺的條件，是高職院校培養一線實用型技術人才的有效途徑，校企合作有助于提高學生實踐工作能力，培養學生適應社會的能力。

1校政行企校合作現狀

1.1設立政行企校合作基地平臺

學院聯合行業協會與企業聯合建立實訓基地和人才培養基地，設立院線企業訂單班、外貿企業訂單班、橫店娛樂有限公司訂單班等多種形式的訂單班，讓企業共同參與到人才培養過程中，培養符合企業切實需求的人才，實現學校、企業、學生三贏模式。

1.2以社會服務帶動人才培養和師資建設

學院借助辦學區域優勢，利用各項政策優勢和縣域經濟便利，以辦學區域企業的淘寶、阿里巴巴等平臺，與校外實訓基地合作開發工學結合模式下的會計崗位實訓項目，以真實的工作任務做為教學和實訓得內容，實現教學做一體化的新型教學模式。

1.3企業導師引領項目基地

學院向多家校企業發出《攜手創業就業》倡議書，動員企業專家加入大學生創業導師團，提供大學生創業就業實踐基地，利用企業資源優勢，為大學生創業就業提供培訓實踐的平臺和場所，指導和幫助她們實現創業就業。目前與學院簽訂實踐基地協議的企業共有6家，每個基地每年至少為大學生提供10個實習崗位和1個月以上的就業創業實踐指導。

1.4成立社會服務中心

學院召開了多次工作布置會議，確立了管理咨詢、社會培訓、電商運營、產品開發等多項社會服務目標，對有關人員進行了具體分工，并由副書記、副院長跟進督促各項工作目標的推進。社會服務能力大大加強，為區域企業開展代運營，為地區培訓大批量專業人才，在有效解決農民就業問題的同時帶動當地經濟發展。開展四方間多向多維合作，建立起“培訓-鑒定-發證-安置就業”的高技能人才培訓機制。

2.文化經濟學院校企合作取得的成果

2.1開展校企合作支持大學生創業

學院積極開展校企合作，鼓勵大學生創業，結合學院電子商務專業課程特色，在課堂上灌輸大學生創業意識，并積極引導大學生創業。幫助學生借助淘寶、阿里巴巴、速賣通等電子交易平臺，開設自己的網絡店鋪，實現自主創業。目前，在電子商務老師的帶領下，電子商務專業有近141名學生生開始創業之路，他們聯合廠家，利用自己特有的進貨渠道，建立獨具特色的淘寶網店，產品涉及特色小吃零食、生活用品等方面，共二十多項，目前基本同學店鋪擁有2顆星，最成功的店鋪擁有4可鉆，成果顯著。

2.2學院積極創建校外創業實訓基地

目前會計專業與際嘉文化傳播有限公司、浙江邁灝實業有限公司、義烏拓興電子商務秘書有限公司等多家企業共建立5家校外實訓基地，為學生實習提供可靠平臺。其中義烏拓興電子商務財務總監宋先華、浙江邁灝實業CEO馬威受邀成為文化經濟學院行業專家庫成員，參與學院的專業建設和招生面試，并在大學生創業就業方面給予培訓和指導。校企雙方還在校園社區O2O運營、移動互聯網營銷、電商財務人才培養和緊密型校外實訓基地等多方面進行了深度合作。

2.3學院積極積極籌建工作室

為了促進學院理實一體化實踐教學，在學生培養中引入企業真實項目和內容，為全院的創業創新孵化人才，學院面向全體學生展開教師工作室納新工作，積極籌建新工作室，為學院創收，為學生和教師的共同發展提供更便捷的平臺，學院現已成立了十二個工作室， 2016年工作室納新工作已圓滿結束，充分調動了學生的積極性，好多工作室人員爆滿，不得不刪減學員，這對學生而言也是一次難得的鍛煉機會。

2.4以校企合作帶動科研教學改革

實踐表明，一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益，完全可以說教師參加教育科學研究，是提高自身素質的重要途徑。與此同時，企業橫向課題項目在會計核算、報表體系、運營分析、管理標準化、ERP推進、財務戰略、預算控制、績效考評控制、股權激勵方案等各方面的分析、報告、培訓、報表、PPT等各種形式的成果，提交公司管理團隊研討，并在公司的定期管理例會上和專題會議上進行了培訓講解，成為公司管理推進的基本決策依據。在協助和配合企業管理層加強內控管理方面起到了較好的作用，促進了企業提高經營效益，取得了較好的效果。學院2016年完成橫向課題共19項，其中16項金額已到賬，金額達43.207萬元， 2016年縱向立項課題12項期中省廳級課題三項，市級課題9項。

在大力開展縱橫向課題的同時鼓勵教師編寫教材固化成果，為政行企校合作提供理論上的支持與指導，帶動人才培養模式的改進和完善。學院現已自主編寫教材3本，期中《網店美工》216年1月出版，截止8月發行總量已超過4300多冊，被13個省市，30多所院校單位選用。很好的運用校企合作的平臺，讓科研成果從實踐中來，到實踐中去，實現以校企合作帶動科研教學改革。

2.5改革人才培養模式

改革人才培養模式，建立固定的四方聯系合作制度。圖2-1展示政府、學校、企業和學生四方聯系合作制度，創建新型政行企校合作模式：

1、學生培訓的頂層設計上四方共同配合 。每一年的人才培養方案經過四方專家共同研討和切磋，政行企校四方共同參與設計，保證高校的培養方案能夠跟上行業的最新節奏。

2、培養過程四方共同參與。 培養過程實現區域和行業相結合，課內和課外相結合。行業協會、企業和高校教師共同組建教師團隊，有機結合理論知識和實踐技能，企業導師引領項目實施，雙導師全程跟蹤項目引進、實施、評價和考核過程。

3、培養內容四方共同制定 。結合區域特點和行業特點，編寫實用教材。確保教授最新的電子商務行業知識。參考澳大利亞FAFF職業教育的模式，培訓包由政行企校四方專家聯合商討審核后確認，對內容進行動態調整。

4、實習和就業共同安排 。市商務局聯系地方各個專業市場（紅木斷、汽車配件和農產品等）和企業，實現與高校實習和就業的對接，打通就業的最后一公里。

5、學生創業創新共同扶持 。在高校內創建教師工作室和市跨境電子商務協會人才培養基地。工作室的良好創業氣氛，可以帶動更多學生加入團隊，在校內老師和協會企業老師指導下，學生們以老帶新，電商業務得以傳承與擴大。

2.6社會影響力

學院召開了多次工作布置會議，確立了管理咨詢、社會培訓、電商運營、產品開發等多項社會服務目標，對有關人員進行了具體分工，并由副書記、副院長跟進督促各項工作目標。東陽日報，金華日報多次刊登電子培訓班開課新聞，東陽市廣播電視臺多次予以報道取得良好的社會效應。

3.加強文化經濟學院政行企校合作的建議和意見

3.1加強影視與影視文化緊密度

目前與學院合作的多是制造業或電子商務企業，只有一家橫店院線的實訓基地與影視文化產業緊密相關。學院應加強與影視文化企業的緊密合作，加強與橫店影視文化企業進行合作，建立一個影視文化企業傳播平臺，為各影視文化企業進行網絡宣傳與推廣，從而幫助企業提高知名度和效益。

3.2加強專業教師與技術人員對接

委派企業工程技術人員承擔合作職業院校的實踐教學任務，與教師共同開發實踐教學課程內容，負責學生技能訓練指導， 職業院校教師參與企業的技術革新、設備改造與新產品的研發，承擔企業員工繼續教育的培訓工作， 專業課教師到合作企業頂崗實踐， 在內涵上真正建立職業院校教師與企業工程技術人員雙向交流與流動的機制， 提高職業院校學生實踐動手能力， 也提高企業員工的綜合素質。通過校企合作實現專業教師與企業技術人員對接，解決“雙師型”教師隊伍建設問題，構建校企教學研究團隊和技術創新團隊， 深入鉆研技術、研發新產品新工藝、開發實踐教學體系，提高教育教學水平和企業生產效率。

3.3開展實訓室進入企業模式

依托企業、園區建立院校與企業共用的生產性實訓基地，由企業或園區提供實訓場地、管理人員和實訓條件， 實訓設備項目列入高職教育建設項目規劃中，校企共同投入，按照符合企業生產要求建設生產性實訓基地，將校內實訓室建在企業，使單純的實訓室轉變成生產車間。基地以企業為管理主體，將其納入企業的生產、經營和管理計劃當中，由企業和學校共同設計學生的實訓課程，學生集中到生產性實訓基地頂崗實習、實訓和生產，教師到企業、園區實踐，企業師傅到校任教，實現學生的專業職業能力與企業崗位職業能力相對接、實習實訓環境與企業生產環境相一致。

3.4開展生產車間進駐院校模式

高職院校引進企業進駐學校， 企業按生產要求提供建設生產車間的標準、加工產品的原材料和產品的銷售，學校提供符合企業生產要求的環境、場地和設備，建立生產型實訓基地，實訓基地享受校辦產業稅收優惠政策。企業選派人員管理基地生產經營，指導師生的生產、實踐和實習實訓，幫助學校建立實訓課程體系；學校按照生產要求，將實訓課程納入整個教學體系當中，安排學生到基地頂崗實習，派教師到基地實踐，輸送優秀畢業生充實企業員工隊伍，解決了高職院校缺乏真實生產場地和師生真刀真槍參加生產的雙重矛盾。

3.5實現實訓基地與生產車間對接

學校的實訓基地參與企業的生產流程，實訓基地即是企業的生產車間，承擔企業的生產任務，同時承擔師生的實習實訓任務；企業生產車間參與學校的實踐教學環節，師生實質參與企業生產過程，發揮職業院校實訓基地與企業車間的各自優勢，校企共建產業化實訓基地，實現實訓基地與生產車間對接。產業化實訓基地直接參與企業生產和經營全過程，不僅增強了學校自我造血功能， 使實訓基地具備了自我更新的能力，同時也解決了實習實訓原材料消耗問題，創造了經濟效益。

3.6提議統籌搭建校企合作平臺

各級政府結合區域經濟發展和產業結構調整，統籌區域內相關企業和職業院校建立校企合作平臺。由市政府領導牽頭，真正建立校企合作的對話工作平臺，形成統籌校企資源、服務區域經濟的校企合作長效機制；學院應積極圍繞產業發展和人才培養的實際需求，學校和企業行業共同開發職業崗位能力體系標準和考核標準；并由政府職能部門定期發布技能型人才需求信息和校企人才洽談會制度，促進人才需求信息交流，拓展校企聯合培養人才渠道，構建學校人才培養與行業企業人才需求的長效機制，為區域產業提高自主創新能力、提升競爭力提供強有力的支撐。