多元文化發(fā)展視域下高校音樂教育思考

【摘要】：隨著全球化的進程越來越快，使各種文化的交流也在不斷的加深，文化的多元性也逐漸滲透到音樂領(lǐng)域。多元文化背景對于我國高校音樂的傳承發(fā)展來講，既是挑戰(zhàn)，更是一種大的機遇。我國高校音樂教育的傳承、發(fā)展要立足于本土音樂文化之中，在積極面對多元文化沖擊的同時，吸取多元化音樂的精髓，發(fā)展出具有中華民族特色的綜合音樂體系。

【關(guān)鍵詞】：多元文化；高校；音樂教育

“多元文化”一詞起源于20世紀初，經(jīng)過長時間的發(fā)展，這一詞匯逐漸從文化領(lǐng)域擴展到其他領(lǐng)域。音樂教育的發(fā)展也受到多元文化的影響。1994年國際音樂教育協(xié)會在《世界文化的音樂政策》中確認了世界音樂教育理論的核心是文化多元主義。當(dāng)前，隨著全球化進程進一步加快，音樂的必要性越來越突出。引進國外優(yōu)秀的音樂文化，借鑒其精髓，對于我國音樂傳承、發(fā)展具有重大意義。

一、發(fā)展的必要性

多元文化背景下，高校音樂教育的傳承與發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。世界多元音樂文化與我國音樂文化可以相互促進、共同發(fā)展，音樂也是我國走向世界舞臺的重要窗口之一。

（一）發(fā)展的急迫性

在世界多元化文化的沖擊下，我國的音樂被邊緣化。尤其是在”歐美音樂文化中心論”的錯誤影響下，我國音樂面臨著嚴重的危機，經(jīng)受著被歐美音樂邊緣化、同化的挑戰(zhàn)。曾經(jīng)一段時期，我國社會對音樂的學(xué)習(xí)、欣賞的熱情并不高，這為音樂傳承與發(fā)展造成極大的阻礙。高校是為我國輸送新鮮血液的重要場所，是我國音樂傳承發(fā)展的一線。然而我國高校音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀。文化是中華民族立足于世界民族之林的根本所在，而傳統(tǒng)音樂是我國文化的重要組成部分。在多元文化的沖擊下，我國有關(guān)高校音樂教育發(fā)展已非常迫切。

（二）具有重要的作用

音樂是人們?nèi)粘Ｉ钪斜砬檫_意的重要工具之一。在我國悠久的歷史長河中，音樂反映著各個歷史階段人民的生活習(xí)俗、審美價值以及思想情感。在我國高等教育體制中，音樂的精神文明建設(shè)作用不可忽視。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以體會到我國傳統(tǒng)文化的精髓，接受優(yōu)秀情感的熏陶，進而激發(fā)學(xué)生的民族意識。學(xué)習(xí)音樂的過程就是培養(yǎng)愛國情操的過程。當(dāng)前多元文化背景下，音樂教育是高校培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、價值觀的重要切入點，具有其他學(xué)科不可替代的作用。

（三）傳承文化的重要渠道

我國音樂具有深厚的文化底蘊，是我國歷代勞動人民情感的匯聚與知識的結(jié)晶。音樂是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國傳統(tǒng)文化的代表符號之一。音樂的發(fā)展直接關(guān)系到傳統(tǒng)文化的興衰。在當(dāng)前多元文化的背景下，高校進行音樂文化教育是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，有利于我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

（四）使傳統(tǒng)文化走向國際

音樂的交流沒有國界的限制，也沒有種族的差異。每個民族都有自己的特色音樂，高校開展音樂教育可以打破語言交流的壁壘，有利于我國傳統(tǒng)文化走向世界。各個國家、各個民族進行音樂交流可以讓其他國家和人民了解本民族的傳統(tǒng)文化，可以進一步加強交流，讓音樂成為友誼的橋梁，達到互相促進、共同發(fā)展的作用。

二、高校音樂發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國高校音樂教學(xué)發(fā)展緩慢，在其建設(shè)和發(fā)展的過程中還存在諸多問題，一方面高校音樂教師缺乏對音樂教學(xué)的正確認知，高校教育體制受西方國家的影響，其音樂課程課程建設(shè)傾向于西方音樂，而對本國傳統(tǒng)的音樂文化教育不足，缺乏專業(yè)的、系統(tǒng)的音樂教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生對音樂文化認識不足。此外高校音樂教師的教學(xué)內(nèi)容也傾向于西方音樂，受到西方音樂教學(xué)思維的影響比較大，忽視了對我國音樂的教學(xué)；另一方面高校學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，音樂教材內(nèi)容相對乏味，教師教學(xué)方法單一等，都是影響高校音樂教育有效開展的因素。

三、提升高校音樂教育的有效措施

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

我國高校音樂教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂上往往采取“一言堂”的教學(xué)模式，師生之間的交流活動比較少，而音樂是一項互動性十分強的藝術(shù)形式。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法實現(xiàn)音樂教學(xué)的目標。為此需要高校音樂教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以生為本的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂為教學(xué)目標，加強師生在音樂教學(xué)中的互動性

（二）創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

隨著多元文化的不斷發(fā)展，開展多元化的音樂教育手段是當(dāng)下實現(xiàn)高校音樂教學(xué)的主要途徑，這就要求高校加強和重視對音樂的教學(xué)，開展豐富的教學(xué)活動，科學(xué)運用現(xiàn)代化教學(xué)理念，提高學(xué)生對音樂的認知。一方面需要繼承和弘揚我國傳統(tǒng)的音樂文化精髓，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂的表達形式，在音樂中融入現(xiàn)代化因素，使其更加符合現(xiàn)代審美需求，在創(chuàng)新音樂的基礎(chǔ)上，還需要保留音樂的精髓和特色，結(jié)合現(xiàn)代音樂發(fā)展理念和表現(xiàn)手法，對音樂進行改革，實現(xiàn)音樂與現(xiàn)代音樂的完美融合；另一方面高校需要加強和重視傳統(tǒng)民族文化課程的建設(shè)，充分認識到民族文化在我國現(xiàn)代高校音樂教學(xué)中的積極作用，發(fā)揮音樂對大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)我國傳統(tǒng)音樂的傳播。

（三）實現(xiàn)音樂教學(xué)多元化

隨著文化全球化的進一步發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化受到了外來文化的巨大沖擊，給我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，在面對外來音樂文化時，我國高校音樂教育體系要找準教學(xué)定位，明確教學(xué)目標，正確認識西方音樂文化的優(yōu)勢和缺點，從我國音樂教育的實情和音樂發(fā)展現(xiàn)狀的角度出發(fā)，借鑒西方音樂教育教學(xué)理念，取其精華，去其糟粕，實現(xiàn)我國傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)代化發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著全球化進程越來越深入，各民族之間的經(jīng)濟、文化的交流也越發(fā)融合，這也為我國音樂文化走向世界奠定了基礎(chǔ)。但是，我們也要清楚認識到多元文化對我國音樂文化造成的沖擊。我國高校音樂教育的開展情況并不樂觀，在意識形態(tài)與實際生產(chǎn)活動上均存在不同層次的問題。我國高校應(yīng)必須要對音樂的傳承和發(fā)展重視起來，構(gòu)建以本土音樂教育為核心、世界多元化音樂教育為拓展的綜合音樂教學(xué)體系，積極革除音樂教學(xué)在師資建設(shè)、教材內(nèi)容以及課程設(shè)置等方面存在的問題，為我國音樂發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍。

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