地方曲藝文化傳承與高校音樂(lè)教學(xué)的對(duì)接嘗試

【摘要】：湖南花鼓戲近來(lái)受到了“冷遇”，雖然貴為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)但仍然不能擺脫時(shí)代和音樂(lè)多元化的腳步帶給花鼓戲的沖擊，這種沖擊也可以理解為傳統(tǒng)與現(xiàn)代音樂(lè)的對(duì)話，但沒有好壞之分，只有呈現(xiàn)的內(nèi)容之別，同時(shí)花鼓戲幾百種的曲目不光呈現(xiàn)了豐富的社會(huì)百態(tài)同時(shí)也呈現(xiàn)了音樂(lè)的語(yǔ)言，從這個(gè)角度上說(shuō)，如何繼承，如何發(fā)揚(yáng)光大，這都需要年青人去對(duì)接，而高校音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)很好的平臺(tái)，把地方曲藝通過(guò)高校的平臺(tái)傳播，這是所有人都希望看到的。

【關(guān)鍵詞】：地方曲藝；高校音樂(lè)教學(xué)；湖南花鼓戲

湖南花鼓戲源于清朝中葉，興于清末民初，是一種頗具地方特色的湘中名曲。湖南花鼓戲作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)其傳承的問(wèn)題一直圍繞著所有關(guān)注花鼓戲的人們，筆者提出地方曲藝文化傳承與高校音樂(lè)教學(xué)對(duì)接是基于這樣的思考。

一、高校音樂(lè)教學(xué)的大同小異，方向感缺失

高校音樂(lè)教學(xué)目前來(lái)說(shuō)主要是呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，過(guò)度追求名人明星效應(yīng)，以學(xué)校出了幾個(gè)選秀選手為榮，這嚴(yán)重的背離了音樂(lè)教學(xué)的另外一項(xiàng)功能就是普及和傳承自己的音樂(lè)形式和內(nèi)容；第二，高校的培養(yǎng)的音樂(lè)人才大多數(shù)人都不會(huì)再專門從事音樂(lè)工作而是更多的把它當(dāng)做了一種愛好，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，那就是一種音樂(lè)的普及了。第三，音樂(lè)教學(xué)以西洋樂(lè)為主，冷遇了中國(guó)自己的音樂(lè)，而像地方曲藝更是沒有什么地位了。現(xiàn)在高校的音樂(lè)教學(xué)基本上是以西洋樂(lè)的教學(xué)為主，培養(yǎng)的是現(xiàn)代的音樂(lè)人，學(xué)生也樂(lè)衷于去吸收和學(xué)習(xí)更多的西洋音樂(lè)，這就導(dǎo)致地方曲藝的生存空間更為狹小，這是非常遺憾的事，除了出身名門的民歌望族，像湖南花鼓戲這種地方曲藝很難進(jìn)入大學(xué)的音樂(lè)課中，那么一方水土養(yǎng)一方人，一方曲藝應(yīng)該有地方的高校去完成部分的傳承功能，所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)正好迎合了目前高校的教學(xué)內(nèi)容的大同小異，同時(shí)也可以把地方曲藝這種戲曲的音樂(lè)形式和表現(xiàn)力得到更好的發(fā)展，從而進(jìn)一步的奠定了地方高校對(duì)于地方曲藝的方向性和參與性，使高校的音樂(lè)特色教育呈現(xiàn)出更多的可能性。

二、湖南花鼓戲急需另攀高枝，花成與高校的對(duì)接

高校是培養(yǎng)人才的地方，而湖南花鼓作為湖南地區(qū)重要的地方曲藝表現(xiàn)形式，面臨著一些困難，第一是人才的饋乏，從事花鼓戲表演的人從過(guò)去的幾萬(wàn)到現(xiàn)在的幾百，而都是中老年者居多；第二是曲目的失傳，從目前花鼓戲的內(nèi)容來(lái)看，花鼓戲的失傳還表現(xiàn)為失真，就是花鼓戲的舞臺(tái)表現(xiàn)有失傳統(tǒng)的精彩，被學(xué)藝不精者表現(xiàn)的不倫不類。第三是花鼓戲與任何其它的曲藝一樣都需要發(fā)展都需要好的土壤，這就是前面說(shuō)到的，去高校這塊土壤是最為合適的了，只有在高校才有時(shí)間和空間去做傳承的事情，避免過(guò)度商業(yè)化。

而同時(shí)高校也需要像花鼓戲這樣的地方曲藝來(lái)填補(bǔ)內(nèi)心的空白，現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代人對(duì)于音樂(lè)的喜好開始出現(xiàn)了更多的分化，音樂(lè)越來(lái)越追求小眾的表現(xiàn)，那么在這樣一種狀況下我們?nèi)绾文軌蚋玫娜グ盐招”娨魳?lè)的價(jià)值和特色呢？這就需要我們的高校吸收和引入更多的地方曲藝等有代表性的音樂(lè)形式來(lái)補(bǔ)充到現(xiàn)代音樂(lè)中，補(bǔ)充到音樂(lè)教學(xué)中去，只要更多的音樂(lè)形式的呈現(xiàn)學(xué)生才能在不同的音樂(lè)之間吸收到有價(jià)值的音樂(lè)元素從而為自己的音樂(lè)創(chuàng)作鋪平道路。

三、高校音樂(lè)教學(xué)與地方曲藝可以在哪些方面對(duì)接呢

從高校音樂(lè)教學(xué)與地方曲藝對(duì)接來(lái)看，可以從以下幾個(gè)方面加以對(duì)接：第一是音樂(lè)編曲教學(xué)，讓學(xué)生把花鼓戲的音樂(lè)中融入現(xiàn)代音樂(lè)，讓他們?nèi)L試這種不同；第二是音樂(lè)的表現(xiàn)，通過(guò)不同的或者多種的西洋樂(lè)器來(lái)為花鼓戲伴湊從而提供更多的可能性。第三高校需要復(fù)合性的人才，這種復(fù)合性的人才也是國(guó)家戰(zhàn)略的一部分，我們?cè)谔岢雒褡宓膫鹘y(tǒng)的時(shí)候，我們需要有更多的年青人去發(fā)揚(yáng)這樣的傳統(tǒng)和民族的，特別是像湖南花鼓戲這種曲藝是代表了中國(guó)封建文化向半殖民地文化再自由民主的新中國(guó)，它經(jīng)歷了跨越，經(jīng)歷了歷史的風(fēng)雨，它更需要我們?nèi)ネ诰蛩l(fā)現(xiàn)它，從而更好的善待它。第四，高校的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展需要地方曲藝的營(yíng)養(yǎng)，這一點(diǎn)可以從二點(diǎn)來(lái)說(shuō)，首先地方曲藝的學(xué)術(shù)研究的音樂(lè)價(jià)值和史學(xué)價(jià)值；二是曲藝的未來(lái)在哪里，這不能靠民間藝人去實(shí)現(xiàn)，這個(gè)使命就在高校。所以基于以上的對(duì)接，我們基本上可以明確一點(diǎn)，地方曲藝與高校的對(duì)接是必然的。

四、高校音樂(lè)教學(xué)與地方曲藝對(duì)接的策略

高校音樂(lè)教學(xué)與地方曲藝對(duì)接的策略主要可以從以下幾個(gè)方面展開：第一，成立試驗(yàn)班，讓更多具有音樂(lè)基礎(chǔ)的大二學(xué)生進(jìn)入到試驗(yàn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，成立高校地方曲藝的研究中心，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐和理論的研究更進(jìn)一步的加深對(duì)于這個(gè)專業(yè)的認(rèn)識(shí)；第三在條件成熟的情況下，成立地方曲藝專業(yè)，讓更多的年青人從事地方曲藝的傳承工作并且對(duì)于這部分學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和支持，讓他在更多的舞臺(tái)上去表現(xiàn)地方曲藝的魅力和價(jià)值。而最為重要的一點(diǎn)就是高校要建立地方曲藝的人才庫(kù)，讓更多的人具備地方曲藝的傳承能力，并提供像西方音樂(lè)一樣的考級(jí)制度為地方曲藝服務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)：高校是培養(yǎng)現(xiàn)代音樂(lè)人才的地方，這是毫無(wú)疑問(wèn)的但高校不是培養(yǎng)地方曲藝人才的地方，這也是大家都知道的，而這就是我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的方向感缺失，音樂(lè)不能靠音樂(lè)家的采風(fēng)和發(fā)現(xiàn)，而是要依靠高校的傳播和傳承，這是必然，所有西方的音樂(lè)高等學(xué)府，大部分時(shí)間都是在做著挖掘和傳承并非是創(chuàng)新，而我們?yōu)榱藙?chuàng)新而創(chuàng)新，走在了一條不歸路，這是非常遺憾的事，所以我們需要從地方曲藝上找突破口，把地方曲藝完整的引進(jìn)來(lái)，成為高校音樂(lè)教學(xué)的一部分，同時(shí)作為地方高校有義務(wù)去傳承地方的曲藝并為之培養(yǎng)適合的人才，所以地方高校與地方曲藝在這塊土壤上對(duì)接很有意義。

參考文獻(xiàn)：

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