藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

【摘要】：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門融合藝術(shù)、審美、技術(shù)等諸多因素的重要學(xué)科，能夠很好地為人們?nèi)粘Ｉ畹闹T多方面提供服務(wù)?；谒囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)極大的實(shí)用性，不少學(xué)生投入到這一專業(yè)的學(xué)習(xí)，并為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的貢獻(xiàn)。但是不容忽視的是，在當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，仍然存在這一定的缺陷與不足，制約了這一專業(yè)實(shí)用性的發(fā)揮。以此為基礎(chǔ)，本文就我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的不足進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并著重指出了其改革及創(chuàng)新的方向，以期為這一學(xué)科社會(huì)效益的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；現(xiàn)存缺陷；教學(xué)改革

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存缺陷

（一）教學(xué)方式及課程缺乏科學(xué)性

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校及職業(yè)學(xué)院等院校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐可知，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，其教學(xué)方式及教學(xué)課程缺陷仍然較為明顯。首先就教學(xué)方式層面來說，過分重視課堂上的理論性教學(xué)而一定程度上忽視了實(shí)踐教學(xué)是普遍存在的弊端，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性造成了負(fù)面的影響。而從教學(xué)課程的設(shè)置層面來說，當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容主要是以一般性的理論為主，而對(duì)于真正對(duì)于各個(gè)實(shí)際崗位有用的知識(shí)往往較為缺乏，由此也就進(jìn)一步影響了這一專業(yè)實(shí)用性的發(fā)揮。

（二）教師的設(shè)計(jì)理念缺乏創(chuàng)新性

隨著人們?nèi)粘徝赖牟粩嘧兓囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)也處于不斷革新的過程中，但是，在不少的學(xué)校內(nèi)部，其藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱及教師對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的理解思維的等并沒有隨著教材的變化而變化，而是沿用了傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，由此使得學(xué)生在這一教學(xué)理念的影響下難以從新的角度對(duì)藝術(shù)造型予以理解，也就難以形成具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)理念。由此可見，教師設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新性的缺乏也會(huì)對(duì)這一專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的提高造成不良影響。

（三）美術(shù)高考的導(dǎo)向缺乏正確性

美術(shù)高考作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的主要來源，對(duì)于該專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)及能力影響十分巨大。但是從我國(guó)美術(shù)高考的考核內(nèi)容可知，其主要注重的是學(xué)生在素描、寫實(shí)等方面的技法，而對(duì)于學(xué)生的思維能力、審美能力及文化素質(zhì)等因素都沒有予以足夠的重視。這種考試導(dǎo)向的存在使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)往往難以招到藝術(shù)審美能力及文化思維修養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，這也就一定程度上使得這一專業(yè)學(xué)生的普遍素養(yǎng)呈現(xiàn)出偏低的特征，不利于專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新思維及藝術(shù)審美意識(shí)的教學(xué)。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改善措施

（一）優(yōu)化教學(xué)方式

由上文所述內(nèi)容可知，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式存在著一定的問題，制約了我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)實(shí)用性的發(fā)揮。因此，本文認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革及創(chuàng)新，首先就應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方式。具體地來說，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)突破以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)方式的重視力度，學(xué)?？梢酝ㄟ^在校內(nèi)建設(shè)實(shí)踐基地并在校外與企業(yè)、單位相合作建立校外實(shí)踐基地的方式為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性得到進(jìn)一步的提升，為其在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域盡可能地作出貢獻(xiàn)提供了基礎(chǔ)。

（二）改革課程體系

課程體系的設(shè)置往往是教學(xué)內(nèi)容安排的基礎(chǔ)，因此課程體系的設(shè)置是否科學(xué)幾乎能夠?qū)虒W(xué)效果的發(fā)揮程度起到?jīng)Q定性的作用。從當(dāng)前我國(guó)各大院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，其在課程設(shè)置層面問題仍然十分突出。這種問題主要體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)與專業(yè)人才所應(yīng)當(dāng)具備技能的差異上：社會(huì)所需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備能夠在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮實(shí)際作用的實(shí)際知識(shí)與技能，而不是單純的理論；但是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程卻以一般性的理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了大量的知識(shí)卻無法在具體的工作崗位上發(fā)揮實(shí)際效益。因此在院校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程進(jìn)行設(shè)置的過程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際工作崗位的技能需求，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠更好地在工作過程中得以使用。下表即是本文筆者依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不同就業(yè)領(lǐng)域提出的課程設(shè)置建議：

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一種偏向藝術(shù)性而非學(xué)科性的專業(yè)，在各院校中往往處于被忽視的地位，其師資隊(duì)伍力量較之具有學(xué)科特色的專業(yè)也往往更為薄弱。這種師資隊(duì)伍力量方面的不足表現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中就是前文所提及的設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新性的缺失，由于教師素養(yǎng)有限，導(dǎo)致教師所掌握的藝術(shù)理念及對(duì)藝術(shù)造型的理解及分析能力難以達(dá)到較高的水平，從而也就無法引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)越的設(shè)計(jì)理念及創(chuàng)新意識(shí)。因此在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革及創(chuàng)新的過程中，從師資隊(duì)伍方面予以強(qiáng)化是十分必要的，只有這樣才能使得這一專業(yè)的教學(xué)更具效率和效果。

（四）轉(zhuǎn)變招生標(biāo)準(zhǔn)

除了教師隊(duì)伍的引導(dǎo)之外，學(xué)生自身的素質(zhì)及能力也是影響其設(shè)計(jì)理念及創(chuàng)新意識(shí)優(yōu)越性程度的重要因素。一般來說，創(chuàng)新思維缺乏且接受能力較弱的學(xué)生難以在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中取到良好的效果，甚至可能對(duì)這一專業(yè)產(chǎn)生厭煩心理。因此筆者認(rèn)為在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行招收的過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變上文提到的以美術(shù)高考為主要依據(jù)的招生標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)當(dāng)在考核學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技巧的基礎(chǔ)上，對(duì)其對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣及文化知識(shí)予以一定比重的重視，從而實(shí)現(xiàn)這一專業(yè)的生源從專業(yè)技術(shù)型向全面發(fā)展型的重大轉(zhuǎn)變，為其學(xué)習(xí)效果的提高提供素質(zhì)及能力保障。

結(jié)語：

總的來說，當(dāng)前我國(guó)各院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中仍然存在著一定的缺陷及不足，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以滿足社會(huì)的實(shí)際需求，也不利于學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升。因此本文認(rèn)為各院校需要加大對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革及創(chuàng)新力度，從學(xué)生、教師、教學(xué)方式等方面予以改善，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果及社會(huì)效益的進(jìn)一步提升。

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