試論如何突破舞蹈技巧課教學(xué)中的審美定位

【摘要】：想要成為一名優(yōu)質(zhì)性的舞蹈表演人員，就必須預(yù)先深入性學(xué)習(xí)舞蹈技巧課程，這樣才能保證實(shí)際表演過(guò)程中生動(dòng)性地呈現(xiàn)難度各異的舞蹈動(dòng)作，賦予現(xiàn)場(chǎng)觀眾全新的視覺(jué)藝術(shù)體驗(yàn)，保證他們給予現(xiàn)場(chǎng)舞蹈更加精確性的審美定位結(jié)果。在此類(lèi)背景下，筆者決定在客觀闡述舞蹈技巧課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的審美定位標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際探討日后突破傳統(tǒng)審美定位的有效策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)人員提供些許啟發(fā)效用。

【關(guān)鍵詞】：舞蹈技巧課；應(yīng)用原則；審美定位；突破策略

前言：舞蹈語(yǔ)言始終是基于各類(lèi)舞蹈動(dòng)作細(xì)節(jié)變化途徑，加以呈現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)藝術(shù)性表演方式舒展之后，可以明確主題背景內(nèi)涵并且豐富人們的思想情感。而舞蹈技巧始終是系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和表演舞蹈的前提保障，缺少這部分要素，將難以保證令廣大舞者進(jìn)行靈活的條件反射，更不能維持后續(xù)舞蹈動(dòng)作變化的流暢性、統(tǒng)一性、觀賞性。而在實(shí)際的舞蹈技巧課程教學(xué)中，直接決定教學(xué)質(zhì)量的莫過(guò)于審美定位標(biāo)準(zhǔn)，所以說(shuō)，選擇盡快突破傳統(tǒng)有限的舞蹈技巧課教學(xué)審美定位，顯得十分關(guān)鍵。

一、舞蹈技巧課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的審美定位標(biāo)準(zhǔn)

舞蹈之所以飽含深刻的藝術(shù)魅力，最為關(guān)鍵的就是其肢體動(dòng)作表現(xiàn)方式極為優(yōu)美且多元化，有助于呈現(xiàn)出人們深刻的精神情感。而在舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，特別是舞蹈技巧課教學(xué)時(shí)，不僅僅要注重培養(yǎng)會(huì)跳舞的人才，同時(shí)還需配合美育理念做好舞蹈技術(shù)技巧的貫穿應(yīng)用工作。即要求以學(xué)生思想情操提升為動(dòng)機(jī)目標(biāo)，引導(dǎo)他們深層次感受各類(lèi)舞蹈隱藏的文化內(nèi)涵、藝術(shù)真諦，進(jìn)一步為日后自身舞蹈形神兼?zhèn)湫Ч尸F(xiàn)，提供豐富且可靠的指導(dǎo)性依據(jù)。所以，舞蹈技巧課教學(xué)期間，要保證遵循一定的規(guī)范原則和定位方式，進(jìn)一步富有針對(duì)性地改善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）時(shí)刻呈現(xiàn)美感效果的定位

舞蹈的最大藝術(shù)特征就是美，幾乎一切舞蹈技巧的存在意義，都是為了為了美感呈現(xiàn)而提供理想化的服務(wù)。縱觀我國(guó)一系列優(yōu)質(zhì)性的舞蹈作品，可以說(shuō)都憑借特殊性技巧，包括肢體語(yǔ)言等進(jìn)行人們豐富的內(nèi)心世界和社會(huì)生活現(xiàn)象呈現(xiàn)，使得舞蹈本身變得愈來(lái)愈美麗。所以說(shuō)，舞蹈技巧課教學(xué)的核心目的，就是教會(huì)學(xué)生靈活性和精確性控制肢體語(yǔ)言等技巧，使得作品中的一系列思想情感得以一一宣泄，藝術(shù)美感就此激烈迸射。為了避免舞蹈技巧表現(xiàn)過(guò)于生硬直白，教師仍須鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作和情感抒發(fā)，只有做到舞蹈技術(shù)技巧和情感協(xié)調(diào)性把控之后，才能保證舞蹈過(guò)程中形態(tài)與美感的結(jié)合，令觀賞群體在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴反應(yīng)。

（二）改善舞蹈動(dòng)作美感以強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)的定位

客觀角度認(rèn)證，舞蹈技巧課教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程，原本就是有些枯燥乏味，基于其是實(shí)現(xiàn)舞蹈美感效果的必要前提，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須選擇持續(xù)提升學(xué)生的舞蹈技巧表現(xiàn)意識(shí)。如要求學(xué)生掌握各類(lèi)舞蹈技巧技術(shù)表現(xiàn)要訣之后，及時(shí)強(qiáng)化這類(lèi)群體的審美意識(shí)和能力，令他們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中可以感受到真善美的重要性，這樣才能保證今后實(shí)際表演時(shí)能夠賦予觀眾應(yīng)有的美的享受。

（三）創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)方式以豐富技巧美感體驗(yàn)的定位

舞蹈藝術(shù)想要迸發(fā)出強(qiáng)烈的感染力，就應(yīng)該充分發(fā)揮舞蹈技術(shù)技巧的基礎(chǔ)支持效用。如在舞蹈技巧課實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師理當(dāng)運(yùn)用不同途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生情感和舞蹈美感體驗(yàn)的積極性，保證將舞者情感和舞蹈動(dòng)作美感協(xié)調(diào)性融合之后，令整個(gè)舞蹈技巧課教學(xué)實(shí)效變得愈加理想。實(shí)際上舞蹈情感主要是借助舞蹈動(dòng)作和舞者身心狀態(tài)來(lái)呈現(xiàn)的，也就是說(shuō)，這部分情感需要配合舞者不同階段的面部神態(tài)、手足走位、身體擺動(dòng)、呼吸節(jié)奏等，加以統(tǒng)一性舒展。所以，舞蹈技巧課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該盡量引入一些富有針對(duì)性與靈活性的引導(dǎo)模式，借此強(qiáng)化學(xué)生的美感體驗(yàn)和表達(dá)潛能。

二、新時(shí)期下舞蹈技巧課教學(xué)中突破傳統(tǒng)審美定位的策略

舞蹈技巧課主要包括兩部分內(nèi)容，分別是舞蹈技藝訓(xùn)練與舞蹈技巧知識(shí)解析。舞蹈技藝還可以細(xì)化為基本功、舞臺(tái)表演、舞臺(tái)控場(chǎng)等訓(xùn)練內(nèi)容，在基本功訓(xùn)練方面，基于每個(gè)學(xué)生都擁有一定的舞蹈功底，所以基本功訓(xùn)練需要做到定時(shí)定期，并非突擊訓(xùn)練；舞臺(tái)表演訓(xùn)練上則須結(jié)合不同類(lèi)型作品內(nèi)容，進(jìn)行相互對(duì)應(yīng)的舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)，如若需要參與集體舞，則還需培養(yǎng)各類(lèi)學(xué)生之間的默契；舞臺(tái)控場(chǎng)訓(xùn)練則重在鍛煉學(xué)生的臨床表現(xiàn)能力，包括靈活補(bǔ)救現(xiàn)場(chǎng)失誤和積極地與現(xiàn)場(chǎng)觀眾進(jìn)行情感交流等。至于舞蹈技巧知識(shí)解析，顧名思義，就是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈技巧知識(shí)系統(tǒng)化地解讀、傳授，保證學(xué)生日后依據(jù)此適當(dāng)糾正個(gè)人的舞蹈動(dòng)作和完善自身的綜合素質(zhì)。至于究竟怎樣在舞蹈技巧課中突破傳統(tǒng)審美定位，有關(guān)處理策略將表現(xiàn)為：

（一）設(shè)置別具時(shí)代特色的舞蹈技巧訓(xùn)練內(nèi)容

社會(huì)持續(xù)改革發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)大眾審美理念發(fā)生系統(tǒng)性的變化結(jié)果，同步狀況下，便要求舞蹈技巧課教學(xué)環(huán)節(jié)中，保證令訓(xùn)練內(nèi)容盡量和時(shí)代接軌、和觀眾興趣點(diǎn)相互貼合，唯獨(dú)科學(xué)且富有鮮明時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容，才能令舞蹈技巧課教學(xué)內(nèi)涵變得彌足深刻。長(zhǎng)期下去，令舞蹈技巧課教學(xué)的審美定位變得愈加標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步帶動(dòng)整個(gè)舞蹈技巧課教學(xué)工作的健康、可持續(xù)發(fā)展結(jié)果。

（二）定期安排知識(shí)講座以完善學(xué)生舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)

想要不斷提升舞蹈演員的自我修養(yǎng)，還必須實(shí)時(shí)性地傳授專(zhuān)業(yè)化的舞蹈知識(shí)，畢竟只有做到令舞蹈演員德藝兼優(yōu)，才能逐步構(gòu)建起高水準(zhǔn)的文藝團(tuán)隊(duì)。因此，在組織舞蹈技巧課教學(xué)活動(dòng)期間，舞蹈教師務(wù)必要領(lǐng)悟到文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，可以定期安排專(zhuān)門(mén)的知識(shí)講座等活動(dòng)，令學(xué)生的舞蹈知識(shí)得以持續(xù)豐富完善、舞蹈藝術(shù)理解水平能夠接連大幅度提升，最終促進(jìn)他們審美定位上升空間的極速拓展結(jié)果。與此同時(shí)，部分舞蹈技術(shù)水準(zhǔn)不理想的教師，要積極且富有針對(duì)性地提升自我，保證適當(dāng)總結(jié)不同階段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，提升個(gè)人審美定位等級(jí)層次，教會(huì)學(xué)生科學(xué)性予以舞蹈技巧課審美定位。

（三）激勵(lì)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新和美化已學(xué)的舞蹈技巧

學(xué)生正處于學(xué)生階段之中，固有表演技巧尚未成型，與此同時(shí)，許多年輕學(xué)生群體更加趨向于迎合時(shí)代潮流走向，因此經(jīng)常會(huì)引發(fā)一系列奇思構(gòu)想。所以，舞蹈技巧課理當(dāng)保證和文化課教學(xué)擁有一樣的地位，就是說(shuō)要求教師舞蹈技巧課教學(xué)環(huán)節(jié)中，基于創(chuàng)新式教學(xué)理念和引導(dǎo)行為，積極貫徹人本式的教學(xué)服務(wù)準(zhǔn)則，保證令學(xué)生成為課堂的中心主體。如鼓勵(lì)教師盡量多地聽(tīng)取接納學(xué)生闡述的意見(jiàn)，同時(shí)激勵(lì)他們結(jié)合已學(xué)舞蹈技巧和潮流動(dòng)態(tài)進(jìn)行努力創(chuàng)新調(diào)試，保證時(shí)刻維持自身學(xué)習(xí)舞蹈技巧的主觀能動(dòng)性意識(shí)之外，切實(shí)改善舞蹈技巧課程教學(xué)的審美定位水平。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，如今我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程持續(xù)加快，對(duì)于多元化人才需求持續(xù)擴(kuò)張，在此類(lèi)背景下，現(xiàn)代舞蹈技巧課教學(xué)理當(dāng)作出富有針對(duì)性的改革調(diào)試。歸根結(jié)底，就是要求舞蹈教師依照素質(zhì)教育規(guī)范準(zhǔn)則，樹(shù)立起科學(xué)人性化的舞蹈技巧教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，保證實(shí)時(shí)性接納各類(lèi)學(xué)生意見(jiàn)、創(chuàng)新舞蹈技巧教學(xué)模式、賦予更多新穎的審美定位標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)期下去，令文化教育和審美定位指導(dǎo)同步自然地融入到舞蹈技巧課之中，順利達(dá)成專(zhuān)業(yè)和多元化舞蹈人才的實(shí)時(shí)性培養(yǎng)輸送，以及舞蹈藝術(shù)的可持續(xù)性發(fā)展等目標(biāo)。

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