以就業為導向的高職環藝專業校企實踐課程教學改革研究

【摘要】：職業院校作為社會輸送人才的重要基地，在進行課程教學改革時，應該以社會職業崗位的需求為主，從而培養出符合企業發展需要的、高素質技術技能型專門人才。本文主要對高職環藝專業課程改革的原因進行分析，并以學生就業為導向，對校企實踐課程教學改革的對策進行了探討。

【關鍵詞】：就業導向；高職環藝專業；校企實踐課程；教學改革

高職學校內的實踐課程主要是對學生專業技術和實踐能力進行培訓，以提高學生的就業能力和崗位適應能力。從企業角度來看，多數應屆畢業生進入就業崗位之后，仍然需要較長的一段時間才能符合企業的需求。學校在對環藝專業在進行課程教學改革時，應該以學生就業為導向，對如何利用校企合作來培養學生專業素質，并為企業輸送合格的崗位人才進行探討研究。

一、高職環藝專業課程改革的原因

在全球化發展的大背景下，環藝設計在社會經濟和社會文化發展中的作用逐漸凸顯出來，越來越多的國家開始關注環藝設計方面的研究。由于各國和各區域在經濟需求方面的差異性，因此高職院校在環藝專業的教學方式、教育目標及教學模式都有所不同。比如發達國家職業教育在進行環藝專業課程改革時，一般會考慮自身環藝產業和如何優化專業特色。國內環藝設計教育在不斷發展的過程中，已經出現了學生就業形勢嚴峻、教學模式雷同、人才培養脫離實際等問題，這對學生職業發展造成了一定的影響。從國內企業人才需求調查可知，多數企業都在環藝設計人才方面出現空缺，尤其是一些具有實踐能力和專業性的人才。高職院校在進行環藝專業實踐課程教學改革時，應該注重企業對環藝專業人才的需求，注重學生專業技術和實踐能力的培養，這就需要高職環藝專業學校與企業之間建立合作關系，對學生實踐課程教學模式進行改革，這樣培養出來的學生才能符合企業崗位的需求，學生的就業幾率也會相應增長[1]。

二、校企實踐課程改革對策

從上述分析中可知，環藝專業實踐課程教學改革是一種必然趨勢，對環藝專業學生、相關企業和高職院校的發展都有一定的重要意義。下面從校內實訓基地、課程考核體系和崗位實習模式等方面對環藝專業校企實踐課程改革對策進行分析。

（一）建設校內實訓基地

在高職院校內建立實訓基地，可為高職環藝專業學校學生提供一個專門的專業技能訓練場所，對學生動手能力的培養具有一定的促進作用。由于高職院校環藝專業實踐課程教學改革是以學生就業為主導，因此在進行校內實訓基地建設時，應該與相關環藝設計企業進行合作，對如何構建環藝專業實訓中心進行探討，高職院校應該積極與周邊環藝設計企業建立合作關系，盡快落實校內實訓基地。實訓基地可以作為環藝專業學生和企業崗位優秀人才訓練的場所，學生與企業員工可以形成良好的競爭關系，從而幫助學生了解企業崗位需求和自身專業不足。另外，高職院校和企業可以建立校企合作平臺，可以接受相應的制作加工任務、環境藝術設計任務等，為學生提供新穎、真實的實訓項目。在環藝專業課程改革方面，學校可以通過相應的繼續教育服務，比如三維軟件制作、美術基礎等，從而為企業員工提供理論知識學習平臺，通過校企合作建立校內實訓基地，不僅可以為環藝專業學生提供完善的訓練基地，還能促進學生專業技能和實踐能力的提升，提高學生的就業能力。

（二）課程考核體系

由于高職院校的環藝專業實踐課程教學改革是以學生就業為導向的，因此傳統的課程考核體系已經無法滿足學生發展的需求，我們需要對環藝專業課程考核體系進行完善，環藝專業課程中，《建筑制圖》是一門基礎性的專業課程，主要是針對學生的實踐能力和理論知識。因此，在進行《建筑制圖》課程考核體系完善時，應該注重學生實踐能力和理論知識的考核，能夠利用課程考核對學生情況進行了解。高職院校可以建立多元化的考核體系，由學校和企業對學生繪圖能力、識圖能力、分析能力等進行考核。在學生成績評定方面，可以將學生課堂表現、企業實踐表現、日常課程作業、期末綜合考核等結合，對學生理論知識和實踐能力進行全面、客觀的考核。高職院校可以根據學生考核成績，對學生專業能力水平進行評估，并制定相應的培養計劃，學生可以從考核中發現自己的不足，認識到自身后期學習的重點和學習的方向，通過完善的課程考核體系，對環藝專業類學生綜合素質進行培養[2]。

（三）崗位實習模式

高職院校在進行環藝專業校企實踐課程教學改革時，應該注重學生崗位實習方面的安排。崗位實習需要高校與企業建立合作模式，由企業為學生提供相應的實習崗位。高校可以與一些大型環藝設計企業建立合作關系，將學生集中輸送到企業崗位培訓。學生可以從企業崗位實習中了解崗位對員工的需求，并對企業內部文化進行了解，學生在崗位實習期間，不僅需要對崗位工作環境進行了解，還要對理論知識進行吸收，通過崗位實習加強自身在理論知識方面的理解和認知。為提高學生崗位實習的積極性，學校和企業可以設置相應的模范實習獎項，對學生實習成績進行評定和嘉獎，獲得模范實習獎項的學生可以拿到企業上崗資格證書，學生一畢業就可以上崗工作，表現優異或者能力突出者甚至可以得到企業的培養，充分調動學生的積極性。

三、結語

綜合上述分析可知，國內高職院校在環藝專業方面的人才培養模式和環藝設計企業需求之間存在差異性，這對學生就業造成了一定的影響。因此，相關高職院校在進行環藝專業實踐課程教學改革時，應該以學生就業為主，利用校企合作為學生提供更加真實、可靠、完善的實踐課程模式，從而培養出符合企業需求的人才。

參考文獻：

[1]周小麗.以崗位能力為導向的高職課程體系和教學內容改革研究——以藝術設計類專業為例[J].黑龍江教育學院學報.2015（07）.

[2]鄭興我.校企合作建設高職藝術設計專業課程的實踐探索[J].工業技術與職業教育.2013（04）.