構建生命課堂 提升初中語文教學體驗

【摘要】：要打造靈動的語文課堂，其最主要的就是讓同學們都參與進來，使其成為這個課堂中有鮮活的精靈。初中階段的學生智力發展和習慣養成的關鍵時期，尤其是經歷的小學階段之后學生們已經具備一定的學習能力，學生們的思維能力、閱讀能力、寫作能力和語言表達能力都開始穩步提升。在語文教學的過程中教師不能夠再越俎代庖的對學生多方干預，要勇敢的為學生架設“生本教育”的高效課堂。

【關鍵詞】：初中語文；生命課堂；思維；語言；共鳴

語文教學必須要“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生、促進學生發展”為標準，語文教學就是要培養學生搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美的多重技能。語文教學不僅是學生與教師間的良性互動，更是學生與文本的多重對話，思想碰撞和心靈交流的動態過程。語文教學重在培養學生的思維能力，這也是其他各科學習的基礎，生命課堂就是要為學生的積極主動學習而鋪路搭橋，和諧處理師生關系，有效促成高效課堂。

一、精心組織引導通過“張口”打開學生思維

傳統的語文教學課堂上，我們經常會看到這種現象：由于學生對語文學習的興趣較低，往往都是老師講的激情昂揚，學生們死氣沉沉，尤其是在語文閱讀課上，這種現象尤為明顯。目前初中的閱讀材料大多是以教材為主，練習的習題也是以往屆真題試卷為主，為了提高學生的語文成績，老師則要求學生們進行大量的背誦，背誦內容乏味枯燥，再加上老師和學生們互動較少，學生們在反復閱讀過程中體驗不到閱讀帶來的快樂，就對語文閱讀漸漸產生了抵觸心理，更不用談激發學生們自主閱讀和培養他們的學習積極性了。

語文閱讀可以很好的擴展學生知識面，促進學生的綜合發展。因此老師要對學生的閱讀材料進行精選，要選出適合當前學生的讀物。只有激發起學生的學習積極性，才有利于其后續學習的進行。因此老師要選擇一些精品短文供大家閱讀學習，或者找一些其中包含某種寓意的文章來激發學生們的閱讀興趣。如果能找到和教材內容相關，并且有教導意義的文章材料，就更好不過了。同時，老師也不能忽略初中教材，要對教材內容做好研讀，以便學生能夠更好的學習。課堂上教師哭大量應用有感情朗讀、分角色朗讀、配樂朗讀等方式，讓學生們在愉悅的氣氛中進行思考和學習，這對提高他們的語文閱讀興趣是很有幫助的。語文課堂上能夠幫助學生養成“張口”的習慣之后，后面的工作就可以水到渠成。

二、借助語文魅力加強情感熏陶激發學生共鳴

語文教學中我們接觸過一個詞叫做“通感”，這是一種修辭手法，它的應用非常巧妙。“荷塘邊，微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”我們也許寫不出這樣巧妙的句子，可是在學習和生活中我們卻常常可以體會到這樣的感覺。春天看到滿目春光，即使隔著玻璃，似乎我們都可以聞到花香，就連平時分外聒噪的啾啾鳥鳴，在滿園春色中也覺得悅耳動聽，這就是情感的通靈美妙之處。學生們雖然年紀比較小，但是他們跟我們的思維是相通的，在教學中教師善于將真善美傳遞給他們，他們就可以帶著溫暖前行，給予我們更多陽光。在教學的過程中，我們總會碰到一些觸動心弦的字句，這些知識有時候學生現在還理解不了，但是我們要把這些知識逐步滲透給他們，這些鮮活的語言，或將令他們受益終身。

語言可以表現出作者豐富的內心世界，通過運用各種修辭手法以及表現手法來豐富作品的內涵和外延，語文本身的審美的多重的。比如對仗的工整、聲律的鏗鏘的古詩詞，“大漠孤煙直，長河落日圓。”再比如父母對子女最深沉的關愛，“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”更不用說慷慨如“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”展現出氣度和胸襟，簡單的語言，樸素明朗卻又雋永清新。語文教材收錄的課文文質兼美，名篇薈萃，無論是意境優美的詩歌，還是構思新穎的散文往往音律和諧，讀起來瑯瑯上口，這給語文教師的教學語言提供了新鮮的血液。鮮活可感的教學語言，更容易引領學生與作者心靈相通。

總之，在教學的過程中講究一個策略“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這就要求教師要引導學生，但決不牽著學生的鼻子走。對學生實施教育一定要注意方式方法。“啟發學生積極思維，撥動學生的心弦”才是我們正確的思維方式。語文學習的過程中我們不但需要學會文人表達的巧妙，感受語文文字之美，而且學以致用的教學理念還引導著我們要教會學生激揚文字，用文字來表達自己。在教學的過程中我們面對的是一群鮮活的個體，他們有思想，有意識，我們必須用心構建和諧師生關系，才可以讓語文在學生中間流行起來，促進高效課堂的生成。

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