音樂欣賞與大學生音樂審美素質培養

【摘要】：本文在音樂欣賞與音樂審美素質培養方面對大學生的德育品質展開了研究，應用音樂審美多元化發展的特征以及音樂審美意識提高、素養提升過程中的情感、態度、價值觀，引導大學生形成積極樂觀的人生態度。讓大學生充分的體驗到音樂教育不僅僅是專業知識的學習，更是一場人生盛宴，是仁者見仁智者見智的智慧領域的較量和交流。與大學生本人的個人素質以及社會素質培養具有密切的關聯性，且隨著全球音樂的融合發展，對大學生而言音樂審美素質顯得尤為重要。

【關鍵詞】：音樂欣賞；大學生；音樂；審美；素質

自古以來，人類對音樂有著獨特的情感，以不同的樂器演奏著不同的文化背景下的名族歷史以及人民的美好愿望，被廣大人民深刻喜愛。

音樂在人類社會發展中有著獨特的藝術形式，并且為人們帶去了極高的聽覺享受，在個人的理解以及感受中，獲得音樂精神上的愉悅。尤其是在我國注重素質教育的同時，要求大學生能夠綜合發展自身的能力，從多個角度對自身的德育以及文化素質進行打磨。從音樂審美素質教育這一角度，我們可以看出音樂審美能力能夠幫助學生很好的掌握音樂技能。當然是音樂審美意識和素質的培養離不開音樂欣賞這一基礎的支撐。

一、音樂欣賞與音樂審美的關系

音樂審美的意識以及能力的形成需要以音樂欣賞為重要的基礎。當然，音樂審美能力包括多種能力，主要以音樂的感知力、理解力、想象力等為主。而部分高校大學生通常比較了解音樂的演唱以及基礎知識，對專業的音樂知識了解甚少。而且受到專業學習壓力的影響，學生在音樂方面的創造性思維桎梏。加之，當前社會流行音樂的環境影響，使得大學生整體的審美意識不高，審美的需求較低。所以，大學生音樂審美能力的培養需要不斷地增強大學生的音樂審美素養，并且積極營造良好的音樂欣賞環境為前提。學校應該注重開設音樂課程的選修課，同時在校園文化中有意識的構建音樂文化，從而使得學生能夠不斷的提高音樂欣賞的品味。鼓勵學生在音樂作品中激發自身的想象力不斷的突破自我。對音樂作品產生濃厚的學習興趣。并結合音樂作品的背景以及藝術風格等進行全面的建構，形成大學生的音樂審美價值觀，從內心向往音樂審美的情感。

音樂審美意識從反面豐富了大學生音樂欣賞能力的培養，大學生音樂審美意識的提高使得其音樂欣賞水平直線上升。音樂審美意識與音樂欣賞能力二者相輔相成，相互促進，在大學生音樂素養培養方面具有重要的促進作用。

二、音樂欣賞與音樂心理教學

1、音樂心理教學奠定大學生音樂欣賞的基礎

音樂審美素質對于個人的日常生活、社會發展有著密切的關聯性，與人的內心世界有著不可分割的關系。從心理學的角度而言，個人的行為與心理活動存在著密切的關聯。音樂心理學是研究人類的各種音樂活動，從審美的角度研究音樂欣賞重要基礎。音樂作品的形成以及音樂的演奏等多種音樂形式都是在音樂心理狀態的表現下，個人的行為的外化。當然，優美的音樂也是符合人類心理需求的音樂表現形式之一，同時也是符合人的音樂審美素質要求的。音樂欣賞與心理學在作品上對人的心理產生刺激和效果。音樂作品的演奏與欣賞者之間通過心理之間的相互影響而達成共鳴。

2、音樂欣賞對培養大學生個性化心理具有重要作用

研究發現，音樂作為一門極高的藝術，對于大學生個性化的心理特征發展具有重要的推動作用。音樂源于大學生對于音樂作品的愛好以及自身的演奏能力等多個方面的影響因素，一旦對音樂產生濃厚的學習興趣，大學生很可能將音樂作為終身追求的事業，就會影響大學生的人生，奠定大學生日后發展的事業基礎，突出了大學生個性化的人生追求。而作為音樂教師在塑造大學生良好的音樂素養，健康品格的同時，應該積極發揮音樂教師的主導作用，以音樂育人，培養大學生良好的音樂素養，掌握大學生音樂心理發展的規律，將大學生培養成具有良好的品格和較高的音樂審美素質的人才，滿足社會發展對人才的需求。

三、音樂欣賞對大學生音樂審美素質培養的作用

1、音樂欣賞增強了音樂育人的功能

音樂欣賞本身具有多遠化的特征，將多種音樂的理念、理論以及藝術表現形式綜合的發展，并且產生不同的音樂思維，供人們創作作品演唱等，在這一過程中不斷增強大學生的音樂欣賞能力。并在積極的音樂欣賞作品之路上，以良好的音樂作品的思維以及人性品質，提高大學生的德育素質，增強大學生的音樂素養，進一步助力于大學生音樂審美素質培養。大學生音樂欣賞教育的發展，有助于大學生的德育品質的全面發展，以及素質教育的綜合水平的提高，能夠從學生自身的健康心理狀態以及個人的行為習慣，對其產生濃深刻的影響，并通過音樂審美素質的培養，進一步提升大學生的適應社會的能力。

2、音樂思維貫穿感官體驗，促進大學生音樂審美素質的形成

音樂欣賞教學具有多元化發展的特征，從個人的感觀入手，形成具體的表現。而在抽象的音樂思維貫穿整個感官的同時，激發了大學生的聯想能力，形成了種種有關音樂審美的想象空間，有助于大學生音樂審美能力的培養，而且隨著大學生音樂欣賞的作品不斷的增多，其能夠聯想的音樂作品的形式越來越多，在原有的文化背景的基礎上，以及大學生現有的音樂欣賞抽象思維的結合過程中，使得大學生的感官體驗逐漸上升到理性。從而實現大學生審美的形象具體化以及邏輯思維的完整發展。

3、多元化文化知識綜合的促進大學生音樂審美素質的發展

音樂欣賞作品的多元化是多元文化知識綜合的重要表現，音樂欣賞，以文化為積淀，以文化充實現實生活，且與豐富的知識內涵和生活體驗以及個人情感相結合，以主觀上升到思想理念。在增強大學生音樂審美素質的同時，也使得大學生的人文素養得到了全面的提高。多元化的音樂文化知識綜合的促進了大學生音樂審美素質的高度發展，在音樂這一領域中，大學生不僅得到了音樂知識而且個人的品質與道德的共同得到發展，培養了大學生多種審美能力，使得大學生能夠更好的適應社會的競爭。除此之外，大學生在多元化文化知識的綜合水平不斷提高的同時，通過自身的努力，完全可以勝任日后的工作以及生活。由此可見，音樂欣賞以及大學生音樂審美素質的培養是大學生不可或缺的人生體驗，無論在大學生的學習以及精神品質建設方面都具有十分重要的作用。

四、結論

音樂教育，善于將美好的東西融入音樂作品中，并且外化成音樂。而音樂欣賞作為教育的重要實踐活動，不斷提高了大學生的審美能力，而且注重聆聽較高層次的音樂作品，讓學生能夠得到心靈的凈化，情感的陶冶，啟迪大學生的智慧層次，從而形成情商與智商的高度發展，有效地培養大學生的情感以及價值觀，構建大學生完美的審美心理層次，培養高尚的道德情操，從而培養優秀全面發展的人才。良好積極的心理狀態是音樂審美素質培養的重要目標，以音樂審美素質成就大學生良好積極樂觀的人生態度，能夠使得大學生不斷的戰勝生活中的困難，取得成功。

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