依托用友新道教學資源，探索高職會計專業實踐教學體系建設校企合作新模式

【摘要】：“十九大報告”在推進教育現代化中指出，改革院校創新型人才培養模式，引導推動人才培養鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接；推行產教融合、校企合作的應用型人才和技術技能人才培養模式，促進職業學校教師和企業技術人才雙向交流。在此背景下，雙方深度合作，共同探討會計人才培養方案。本文將關注實踐教學體系建設新模式。

【關鍵詞】：用友新道；會計實踐課程；新模式

一、研究背景：

以打造“鐵嶺師專--新道會計學院”為目標，用友新道與我校深入開展校企融合，加強會計專業內涵建設，以培養現代會計人才，服務國家戰略和人的全面發展為宗旨。通過雙方合作，引進校外企業專家、國內行業名師，以企業對人才崗位勝任力需求為依據，以就業、創業為導向，面向區域先進制造業、現代服務業培養企業互聯網商業環境下具備“專業能力、職業能力、創新能力”的創新型管理型會計人才，共同為“鐵嶺師專--新道會計學院”提供基于專業建設頂層設計、實踐教學建設、教學信息化水平升級、師資隊伍建設、教學資源建設等全方位專業共建解決方案。通過產教融合，力求達成人才供需同向，專業特色顯著、院校品牌突出，就業渠道寬廣的會計人才培養目標。

二、指導思想

“十九大報告”在推進教育現代化中指出，改革院校創新型人才培養模式，引導推動人才培養鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接；推行產教融合、校企合作的應用型人才和技術技能人才培養模式，促進職業學校教師和企業技術人才雙向交流；推動專業設置、課程內容、教學方式與生產實踐對接；強化實踐教學，著力培養學生創意創新創業能力；支持校企合作方式建設服務現代產業的新興學科專業集群。

三、具體內容

1.修訂教學計劃，設立教學標準

根據領域崗位勝任力及區域熱點行業的人力資源需求，結合新道會計專業共建方案及基礎教學平臺，依據高職教學要求和學院發展特色，運用新道教育研究院設計的會計類崗位能力分級模型，制定“鐵嶺師專--新道會計學院”的人才培養特色方案及專業授課計劃，按領域發展進行年度更新，教學計劃由雙方共同審定。以會計類崗位能力分級模型為依據，以符合企業需求和崗位能力要求的創新型應用型會計專業人才為培養目標，整理出會計類崗位與能力要求。提出了基本素質要求的英語及計算機資格證書，相關職業資格證書，同時引進了校企合作的認證證書。目前雙方共同制定了16級，17級及18級教學計劃，包括會計教學計劃，課程設置計劃，實踐課設置計劃及專業知識、技能、能力結構分解表。開設了企業模擬經營沙盤實訓（ERP）、企業認知場景化綜合實訓（ARE）、會計信息系統、Excel財務應用、財務專業綜合實訓（現代服務業案例）、財務專業綜合實訓（制造業案例）、跨專業綜合實訓、創新思維訓練、專業校內實習、創業基礎及財會人才特訓（1-4級）等獨立實訓課程。為了規范實踐教學，客觀評價教學效果，每門獨立實訓課設立完備的教學標準，在教學過程中嚴格執行，及時調整修訂。

2.實踐課程教學資源

會計實踐課程設計包括會計仿真訓練與實景全真操作。VBSE系統，提供了財務信息化、財務會計、管理會計、營銷策劃、稅務會計、審計、財務實踐教學平臺（制造、服務）、綜合實踐教學平臺、i實習-財務實習平臺等仿真實踐教學。企業經營模擬沙盤RRP、ARE虛擬仿真教學，連同我校工學院實訓基地生產車間參觀調研，實現仿真與現實間的融合。對于基礎會計手工賬部分，則配備了齊全的賬套、入庫單、出庫單、印章、支票及密碼器，進行全真實訓。在集中實訓階段，與合作會計師事務所、代理記賬公司及校企合作企業的財務部門，進行輪崗分行業實習。出納業務，選擇開放資源如視頻等進行演示。對于經濟法課程實踐部分，會聘請注冊律師組織學生聽講座，參觀監獄等，樹立法治理念，秉持會計職業道德。對于稅法，會布置研討項目，鼓勵學生自主獲取相關最新信息的能力；熟練操作網上報稅平臺。創新思維訓練、創業基礎課程，聘請專業創業導師進行指導，實際操作演練，鼓勵學生創新創業。由于網上已經建立了豐富的會計教學資源，引導學生選擇優質網課、公開課、MOOC等作為補充。

3.實踐課程師資隊伍建設

校內專職教師8人，實驗員1人，校外企業專家2人，用友常駐培訓師1人（合作3屆5年），涵蓋注冊會計師、高中級會計、會計從業、銀行從業、證券從業等多方向雙師素質，包括碩士、學士等多層次學位。年齡結構集中在28--45歲區間，職稱為教授、副教授、講師、實驗員梯隊。鼓勵專任教師到企業頂崗培訓，校企雙份薪酬；鼓勵教師繼續學歷教育，學校負責博士研究生期間學費；鼓勵教師外出學習，參加國培省培項目；鼓勵教師海外交流及進修，保障基本工資；鼓勵開設青年教師校本課題及研究項目，鼓勵35周歲以下教師進行科研工作；鼓勵資深教師申報會計領軍人物。

四、未來實踐教學新趨勢

當中國經濟全球化，會計工作勢必朝著國際趨同的方向邁進，與此同時，會計實踐教學也面臨著新的挑戰。在未來的工作中，重點將會成立會計技能工作室、會計高技能人才培訓基地，打通中職-高職-應用本科-研究生學歷教育，推進共建“一帶一路”教育行動（面向韓國、日本），實施留學行動計劃等。特別是人工智能時代的臨近，傳統會計的簿記工作將向財務管理、管理會計方向傾斜，能否一個國際化的視角從事會計工作、能否以快速學習的能力適應變化的金融及管理環境，對新時代的會計實踐教學提出了更高標準的要求。

參考文獻：

[1]程華安.高職會計專業核心實踐課程教學資源整合優化對策研究[J].現代經濟信息.2013.09

[2]王福英.創新創業教育與會計學專業教育融合探討[J].會計之友2010.03

[3]張慶龍.中國企業集團財務共享中心：案例啟示與對策思考[J].會計之友2015.22