高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析長效機制建設(shè)

【摘要】：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺是高職院校人才培養(yǎng)工作開展情況的集中展示，對提高學校管理水平、促進學校內(nèi)涵發(fā)展具有十分重要的作用。本文從建立人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析長效機制的重要意義出發(fā)，闡述了人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析長效機制的具體內(nèi)容，并以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集與分析長效機制為例，分析了依據(jù)數(shù)據(jù)尋找問題，解決問題的途徑，提出建立健全了《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》定期分析制度等有效途徑，取得了較好成效。

【關(guān)鍵詞】：高職院校；人才培養(yǎng)；數(shù)據(jù)采集與分析；長效機制

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺是高職院校人才培養(yǎng)工作開展情況的集中展示，是高職院校辦學情況的立體監(jiān)測和辦學績效的動態(tài)反應(yīng)，也是其建立自我完善、自我發(fā)展的評估和管理機制的基本手段與提升學院教育信息化水平和管理決策能力的重要工具。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院按照教育部和湖南省的相關(guān)要求，結(jié)合學院自身實際，建立了人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析長效機制并取得了較好成效。

一、建立人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析長效機制的重要意義

高職人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)與管理，是高等職業(yè)院校實現(xiàn)管理科學化、信息化、規(guī)范化的重要手段，是深化教育改革、強化辦學特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學校快速發(fā)展的客觀要求。數(shù)據(jù)采集平臺既是反映學校基本辦學條件相關(guān)數(shù)據(jù)的管理平臺，也是上級教育行政部門對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作實施宏觀管理的重要手段，同時也是社會機構(gòu)和公眾了解高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)的主要途徑。而加強數(shù)據(jù)采集平臺建設(shè)與管理工作，建立人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析長效機制，有利于逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質(zhì)量保障體系，促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展。

二、人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析長效機制的具體內(nèi)容

1、建立健全《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》定期分析制度，充分發(fā)揮其對學院工作狀態(tài)的反映和監(jiān)控作用。

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院以人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集與分析為引導，推進教學改革，加強專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學團隊等各項建設(shè)工作，逐步構(gòu)建學院自主發(fā)展，社會參與，自我約束、自我發(fā)展的新機制。通過對學院2016年—2017年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的分析，學院在生師比、實踐教學場所、生均占有面積、生均圖書量、每百名學生擁有計算機臺數(shù)、多媒體教室座位數(shù)等方面已基本達標，說明目前學院這些方面已能夠滿足辦學的需要。但是，通過分析對比可以預(yù)警，隨著學院的持續(xù)發(fā)展，可能會出現(xiàn)新的不足，這些都需要在今后的辦學過程中不斷改善和提高。一是學院教師年齡結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化，所有教師中35歲以下的教師占了教師總數(shù)的約58.9%，這部分教師中的骨干教師比例較低，他們在授課經(jīng)驗、從事教師崗位時間、相應(yīng)實踐課程指導等方面比較有限；二是要進一步加強專兼結(jié)合的雙師教學團隊建設(shè)，為使師資隊伍建設(shè)適應(yīng)“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的需要，學院將加大對教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度，按照“專兼結(jié)合，提高兼職比例，加強職業(yè)素質(zhì)和教學能力培養(yǎng)”的建設(shè)思路，結(jié)合人事分配制度改革，加強校企合作的力度，從行業(yè)、企業(yè)一線中聘用更多的能工巧匠到學院擔任兼職教師，進一步構(gòu)建合理的教師教學梯隊，建設(shè)創(chuàng)新型教學團隊。三是要著力強化教師技能培訓，以中青年教師 促能”。每學期都要開展校內(nèi)技能大賽，努力參加各級各類技能大賽，將技能競賽納入日常教學計劃并和教師的績效考核掛鉤。還采取項目開發(fā)與課程相結(jié)合，技能操作與崗位相結(jié)合，校內(nèi)與校外培訓相結(jié)合，進行多層次、多渠道、多形式的教師培訓，從而把握技能操作標準，在教學過程中逐步提高技能操作水平。四是進一步深化教學改革，學院注重教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和內(nèi)涵建設(shè)，但教育教學改革尚不夠深入，缺少成果。五是要加大產(chǎn)學結(jié)合，校企合作，積極推進現(xiàn)代學徒制，利用企業(yè)資源補充校內(nèi)實

2、優(yōu)化人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺，構(gòu)建大數(shù)據(jù)構(gòu)架集群。

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺運行九年來，在高職院校管理諸多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。但也存在著一些問題，一是狀態(tài)數(shù)據(jù)學校層面比重較大；二是地區(qū)之間、院校之間的重視程度還有較大差異；三是平臺的功能還沒有開發(fā)完美。四是院校通過平臺數(shù)據(jù)內(nèi)部診斷改進動力不足。這就需要對平臺進行升級與改造，首先要優(yōu)化結(jié)構(gòu)。突出專業(yè)與課程，增加校企合作、教研教改、社會服務(wù)等項目的關(guān)鍵數(shù)據(jù)采集。其次要全方位拓展平臺的功能，增強統(tǒng)計分析功能，并以列表等多種形式呈現(xiàn)，在典型案例中尤其要重點。總之，平臺數(shù)據(jù)的應(yīng)用范圍還主要停留在評估、考核和了解現(xiàn)狀、水平上，而對如何利用狀態(tài)數(shù)據(jù)做好專業(yè)預(yù)警、風險防范等方面亟待加強。

3、建好一支專業(yè)的數(shù)據(jù)分析隊伍。

要充分發(fā)揮平臺數(shù)據(jù)的使用，建好一支專業(yè)的數(shù)據(jù)分析隊伍顯得尤為重要。當前，全國的高等職業(yè)院校基本都建立起了一支臨時數(shù)據(jù)采集力量，部分理念先進的院校已經(jīng)開展對狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析。但數(shù)據(jù)分析隊伍專業(yè)人員偏少，業(yè)務(wù)不熟練，研究亦不夠深入，總體上還不能適應(yīng)自我診斷改進的要求。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院重視數(shù)據(jù)分析工作，建好了一支專業(yè)的數(shù)據(jù)分析隊伍，以教務(wù)處與數(shù)據(jù)方面的專家教授為領(lǐng)軍人物，對學院事業(yè)發(fā)展充滿激，熟悉職業(yè)教育宏觀方針政策、基本規(guī)律，有較為豐富的教學和管理經(jīng)驗，并與之配套的在學院內(nèi)部各職能部門、二級學院培養(yǎng)一批懂平臺、會分析、勤研究的數(shù)據(jù)分析與教學管理人才。使數(shù)據(jù)采集與分析有效結(jié)合，極大地提升學院內(nèi)部診斷改進的及時性與準確性。

4、構(gòu)建專業(yè)診斷預(yù)警機制。

人才培養(yǎng)如不合格會影響社會的進步與發(fā)展。因此，高等職業(yè)院校在加強對人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)結(jié)果分析與診斷的同時，更要關(guān)注人才培養(yǎng)過程的診斷，這就需要充分利用狀態(tài)數(shù)據(jù)和相關(guān)材料，建好專業(yè)診斷預(yù)警機制，盡可能盡早消除人才培養(yǎng)過程中的各種不利因素。一要建立師資隊伍預(yù)警機制。二要建立專業(yè)建設(shè)預(yù)警機制。三要建立校企合作預(yù)警機制。四要建立課程建設(shè)預(yù)警機制。五要建立實訓教學預(yù)警機制。

三、經(jīng)驗與體會

我院在建設(shè)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析長效機制的過程中體會到：一是數(shù)據(jù)采集平臺是我院實施人才培養(yǎng)工作動態(tài)監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)科學決策，進行宏觀調(diào)控，實施規(guī)范管理的重要手段。二是數(shù)據(jù)采集平臺不能是應(yīng)付評估才建設(shè)的臨時工作，而應(yīng)該是作為學院教學質(zhì)量保障機制的重要部分，建立長效機制，制定規(guī)章制度，明確牽頭單位，為學院的科學、規(guī)范管理和教育教學質(zhì)量提供保障，為學院決策提供依據(jù)。三是人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺是我院發(fā)展的風向標，通過對自身人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析，我院能夠較為清晰地掌握本校的發(fā)展現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢，便于高職院校實現(xiàn)教學質(zhì)量的自我監(jiān)控和自我評估，有利于規(guī)范自己的教育教學管理、加強內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建全方位多角度的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。四是有利于教育部或省教育廳的專家組來我院進行指導時能夠準確的指出我院當前發(fā)展中存在的問題，更可以有針對性地提出解決問題的方案，更有利于我院今后的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 教育部.關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案的通知（教高[2008]5號）

[2] 王成方.《用人才培養(yǎng)狀態(tài)大數(shù)據(jù)診斷和改進教學》《中國教育報》2016年2月