影響大學生創新創業的因素和特征

【摘要】：大學生創業已經成為時下熱門詞，為有效促進大學生創業， 本文從影響大學生創新創業能力的內部因素和外部因素兩個方面來分析，同時還根據大學生文理科學生受教育的不同形成的不同特征來分析。

【關鍵詞】：大學生；創新創業能力；因素；特征；

關于創業能力的研究始于 20 世紀末期，本世紀初起得到了越來越多學者的關注。早期部分學者主要通過理論研究定性分析了創業能力的概念內涵和重要意義，但隨著創業能力研究的不斷深入，研究方法逐漸豐富，內容更為廣泛深入，研究對象也細化擴展至高職學生、大學生、農民和進城務工農民工等[1]。大學生作為當下最具活力和創造性的群體，蘊含著巨大的創造熱情和創業潛能，已經成為創業大軍的重要組成部分。本文從影響大學生創新創業能力的因素和特征兩方面來分析。

一、影響創業能力的關鍵因素

本文從內部因素和外部因素 兩個方面闡述影響創業能力的關鍵因素。

（一） 影響創業能力的內部因素，主要表現在以下幾個方面：

1..創業者先前經驗。國內外大量研究表明，工作經驗對創業過程起著重要作用。工作經驗有助于提高創業者的認識水平，相比不具備這些要素的其他人，有相關工作經驗和良好教育背景的創業者能更好地識別機會。

2.創業者受教育程度。創業者受教育程度不僅包含受教育年限，以及接受教育的內容和形式，更為重要的是受教育表現。比如除國民教育體系之外，創業者在工廠、門店等接受的學徒教育對其未來創業的幫助也具有重要意義。研究表明，受教育程度與創業技能相關性因年齡階層、年限、內容和形式等因素存在顯著差異。Stuart 和Abetti（1990） 經實證研究發現，本科以上的受教育程度和創業績效負相關，即創業者在本科以上的受教育程度越高，績效反而越差。究其原因，低學歷創業者理論知識儲備較少，思維禁錮就少，在機會識別和把握上反而更開放、更大膽，在創業實踐方面更積極，更具創業經驗。隨著國家支持創業的各項政策逐步出臺，大眾創業環境得以改善，在市場引導下資源進一步優化配置并共享，創業的技術門檻和成本降低，創業不再是少數人的專利。

3.大學生創業能力。大學生創業能力是在創業實踐活動中自我生存、自我發展的能力，它包含專業能力、創新能力、學習能力、用人能力、應變能力等隱形智力資本，它是創業者整體素質體系的核心。專業能力是專業知識學習中所掌握的專業技能，是當前大學生創業項目選擇中關鍵的要素。在校期間專業能力的提升為大學生創業奠定了堅實的技能基礎，如微軟創始人比爾蓋茨、Google的創始人之一拉里·佩奇、我國騰訊創始人馬化騰在大學期間學的專業都是計算機。大學生創業需要有獨特的商業眼光，捕捉最前沿的市場信息，在現有商品市場挖掘最有市場潛力的項目，沒有創新能力在創業的道路上很難取得成功的。學習能力是獨立學習、注重完善知識結構、注重終身學習。用人能力是知人善任，合理授權，善于激勵。創業者要善任才能在打造的優秀團隊中充分發揮人才的聰明才智。應變能力是把握個人發展和市場的機遇，并采取適當的行動。

（二） 影響創業能力的外部因素

1.家庭環境。家庭環境因素對大學生進行微創業有重大影響，而且其對創業者的影響高于社會環境和學校環境因素[2]，這與筆者的調查結果一致。家庭是否有創業或經商背景、經濟狀況、成員受教育程度等都是影響其創業動機形成、機會識別能力的因素。筆者調查顯示，家庭成員有經商或開辦企業背景的學生創業率顯著高于其他家庭。有經商或開辦企業家庭背景的人，其創業可能性和成功率顯著提高，這是家庭文化氛圍通過言傳身教和潛移默化所起的巨大作用，生活其間的人從小就有了接觸創業知識、技能的機會，父輩中的成功創業者起到示范和激勵作用，創業失敗則給青年以鞭策和反思。調查還顯示，家庭經濟情況較好的學生創業動機顯著高于家庭經濟情況較差的，但同時也存在這種現象： 家庭經濟情況較差的學生進行微創業，成功率反而高于家庭情況較好的學生。

二、大學生創業特征分析

大學生在高中開始就被分成了文科，理科，到了大學以文理科為基礎，分的更細。下面以理工科和文科的大學生分類為基礎分別進敘述他們的創新創業特征。

1、理工科類大學生創業特征

理工科大學生經過大學幾年的學習和鍛造，具有較強的邏輯思維分析能力，掌握了一定的專業技術，有較強的專業背景，創業的信心足，創業的意愿更強烈。尤其是有些理工科學生在校參與了一些國家或地方性的科研項目，或者通過鉆研申請了專利進一步將具有知識產權的專利成果進行商業化的運作。近些年全國高校開展的各種大學生科技創新大賽、挑戰杯大賽以及創業大賽等理工科學生參與賽事主要是利用專業技術上的優勢，設計、研發的小型技術性產品，將專業技術運用到實踐中創造商業價值。理工科大學生的創業過程是專業技術到成果再到產品或服務的產生，最后再走向創業。華南理工大學胡大為博士在廣東省政府、學校以及科技園的大力支持下，成功地將自己研發的科技成果進行產業化，并2009年10月創辦了廣州市芬芳環?？萍加邢薰荆痪勖纼炂稢EO陳歐在新加坡南洋理工大學就讀期間利用有限的資源創業開發了非常有影響力的GG游戲平臺，到目前任然有2400萬用戶。很多計算機專業學生利用專業技術編寫程序、開發軟件應用到各個領域，商業價值不菲，成為國內外大學生創業最活躍的專業。美國硅谷許多初創公司大多數由計算機專業領域的大學生創立。湖南省某高校食品工程專業大學生利用專業技術優勢在校園內實施創業為廣大教師和學生美味的糕點和其他特色烘焙產品，還免費為師生現場傳授烘焙技術。

2、文科類大學生創業特征

文科類大學生接觸的是社會科學類專業，專業優勢是密切接觸社會方方面面，對市場敏感度高尤其是經濟管理類學生，專業技能主要體現在運營、管理、策劃、商業化等能力的培養。專業素質和創業能力有著先天的優勢，思維活躍、組織能力強和社會接觸較多選擇在一些創意型行業或服務行業進行創業。文科類大學生創業特征是應用性強、投入少、有創意而且市場需求量大。如市場營銷、廣告、貿易專業的學生創立的銷售代理公司、廣告策劃公司、貿易公司；法律、審計和會計專業創立律師事務所、審計事務所和會計事務所；美術、英語、器樂等專業的學生創立工作室或者培訓機構，資金、場地、人員要求靈活，可多可少，即可選擇單獨創業又可以合伙創業。

文理學生創業各有所長，共同點是各自的專業技能成為創業的原動力。理科生在專業技術上優勢明顯，這類基于技術創新型的創業需投入大額資金，要想成功創業還須其他政策措施的輔助。文科類學生創業同樣專業技能精進，敏銳的商業嗅覺和洞察力、創新力必不可少。雖然文科類易于創辦但要長期經營依然面臨較大的風險?？傮w來講對于大學生而言在當前創業環境下，可行性較高的創業是仍是從專業出發依靠專業技能開展創業。

參考文獻：

[1]馮磊，曹英，王蕊.創業技能教育對大學生創業意愿的影響研究[J].企業經濟，2011，（3）：75-80

[2]李明枝.論文科類高等院校大學生創新能力的培養———以外交學院大學生科學研究與創業行動計劃為例 [J].中國電力教育，2011，（11）：50-52.