中職學校電子專業教學方法討論

【摘要】：為適應市場和社會需要，培養出有用的技術型人才，學生課堂起著關鍵性作用。為將中職學校電子專業課堂辦得生動有趣，有必要對現行的課堂中的教學方法和效果進行創新性分析，從而對課改中的教學方法改革提供借鑒。

關鍵詞：中職；電子專業；課堂；教學方法；改革

近年來，電子專業技術發展突飛猛進，為使廣大中職電子專業學生適應時代潮流，成為有用人才，中職學校電子專業的教育起著至關重要的作用，而其中課堂是學生在中職學校的主要活動，我們有必要重點研究課堂教育，從而促進學生的未來發展。在課堂中，教學方法對于學生興趣、聽課質量、教學效果起著決定性作用。本文通過調研分析，創新性地認為教學方法貫穿三個方面，即是現代課堂中普遍存在的教學媒體、教學內容以及教學氛圍三個課堂流程；同時針對這三個方面創新性地提出改良計劃，從而形成有趣有效的教學體系，進而培養學生興趣、提高聽課質量、改善課堂效果。以下便是三個方面的改良計劃和探討內容：

一、新穎的媒體安排攜手經典的板書設計

隨著現代化技術的發展，教學設備也日益科技化。但根據調查發現，現代化教學的優點始終只能停留在便捷性這個方面，而對學生的聽課質量幾乎沒有太大的幫助甚至各別出現負面作用。

教師應該精心設計教學媒體，以提高學生學習興趣為首要，以本節課教學重點為依據，采用正確的教學模板，布局正確的文字安排，突出重點。同時，教學媒體的借助教學必須以自身的課堂設計下進行，教學媒體決不能阻礙自己的教學規劃。比如課堂中更多地插入視頻、音頻和圖片，代替密密麻麻的文字說明內容，學生們總是能更有學習興趣，課堂氛圍也隨之調動起來；恰當地運用符合學生風格的幻燈片模板和背景，能集中學生的注意力，課堂教學也更加便捷有效；而對于文字的設計和安排是設計的核心，也是教師想表達的內容所在，在這方面一定要突出重點和難點，便于學生的理解，切忌死板硬套，要為整個課堂理解提供幫助。做到這些，再加上自身的設計風格，這些媒體安排便能隨之具有獨特性和新穎性。

在現行的多媒體教學中，板書似乎成了教師教學中可有可無的角色，這是悲哀的教育發展趨勢。板書是教師的資格條件之一，它是教師即興表達的最重要的手段。課堂的題綱、重難點以及補充等等都需要板書來表達，來傳授。一塊黑板一支粉筆一張嘴，這永遠是教師最強大的武器，在現代化的浪潮中，切忌隨波逐流，拋棄經典，教師要加強板書練習，潛移默化地促進課堂的流程性和學生的正確學習態度。

教學媒體的有效實施，這是對于教學方法能夠有效實施的必要條件，也是整個課堂教學能夠有效進行的基礎條件。新穎的媒體安排和經典的板書設計將促進課堂氛圍的生動活潑。

二、各有特點的流程式教學

隨著課堂時間，學生的注意力會慢慢地分散，聽課質量便會慢慢地降低。據此，教師的教學內容必須進行流程化，然后將其進行合理化的安排和設計，有計劃地提高課堂中各個階段的聽課質量。導入新課，教學正文，課后總結是課堂的三個階段，每個階段的效果取決于教學方法在每個階段的使用。

1、新課導入―三角式

對于學生而言，更早地喚起他們的學習興趣，意味著他們能更快地擁有了學習動力，就會積極主動地進入學習狀態，投入到教學活動中來。為此，新課導入環節必須做到有趣，能夠激發學生的聽課興趣。新課導入形式有很多種，據調查發現，直接導入法和復習導入法成為教師在這環節的主要教學方式，前者等于忽視了這個環節，而后者是能起到承上啟下，能促進學生了解到新知識與舊知識的聯系，但極少地能夠促進學生的學習興趣，如何發現新型有用的新課導入方式便是當務之急，也為此，我提出了三角式的創新式教學方式。

首先，根據課堂觀察，運用問題導入法，設置懸念式的新課導入對激發學生興趣的作用比其他普遍方法更有效果。其次，對于中職電子專業的學生而言，他們的操作性遠大于理論性，而且將來都是面向社會進行電子方面的工作研究的。其社會性注定了要聯系實際，操作性決定了要多多實驗。根據這些方面，我們將實際和實驗帶入課堂中，并用一種新型的問題導入方法，形成新型的教學方法。這就像上好的調料放入鍋中，再加上廚藝，形成了一道美味佳肴。而這廚藝不一定只是問題導入法，可以是其他適合的方法，適合這調料和主菜的任何廚藝方法，甚至不需要是方法。比如新課以教師在實際生活中遇到的關于電子方面的困擾問題展開，然后將其進行短時間的電子實驗，在這個實驗中運用電子專業知識去解讀實際問題，提出本節課要解決的主要教學問題。這樣的方式對使在新課導入環節中，潛移默化地形成實際問題、實驗問題、教學問題的三角思維，學生在這三角思維中轉化，新課導入環節也在這三角思維中展開，激發了學生的學習興趣和思考動力，這就是創新性三角式教學方式。

2、教學正文-課堂創業式

對于中職電子專業學生來說，在課堂教學中，培養他們的學習興趣、實踐意識、分析問題的習慣、科學學習態度、科學學習方法的能力是教學課堂的重要教學目標，課堂教學應該以這些目標為行動指南展開，這也決定了教學方法的制定依據。據調查發現，小組合作是最符合這些目標的。但是傳統的小組合作方式忽視了學生的獨特性，容易導致各別學生參與度低下，影響學習質量。假如教學中盲目地運用這種方式，會極大地影響班級平均水平，兩極分化嚴重。對這種傳統方式進行改進創新后，我提出課堂創業式學習。

顧名思義，創業就是自己組個小團隊，創造利益，實現自身價值。通過效仿其中的團隊協作和分工方式，以及根據本節課的教學安排，形成獨特的課堂創業式教學方式。教師先根據本節課教學需要，制定出各種工作，比如推理計算、實驗員、資料講解員等等這樣的任務卡片。課堂開始，教師針對出現的問題發布任務，進行分組，并將任務卡片發給各小組。各小組組員將隨機抽取任務卡片，并在本小組擔任此分工。學生不能按自身優點選擇任務卡片，而是隨機選擇并要強迫完成指定工作。所有小組都只完成一個既定目標，這是創業嗎？這是課堂式創業。這是以學生為主導，教師指導的方式。所以學生做出的最后的實驗結果可能是多樣的，確實這多樣的結果中他們只能挑出一份交給教師，但這是課堂的任務，還有創業的任務，那就是要求他們分析這些多樣的結果，創造不屬于這節課的另一節課?；蛟S，更好的名字叫做創課。同時，這種教學方式下，學生將學習到解決問題時需要的溝通能力，這正是他們以后就業的必備條件。

教學正文永遠是課堂教學的主體，教師可以運用多樣的教學方法，不要拘泥于一成不變的教學方式，多試試，積累教學經驗，這正是我要說的。

3、課后總結-聽寫性總結

課后總結環節對整個課堂教學雖然沒有起著至關重要的作用，但是好的總結能夠畫龍點睛，而拖沓的總結會畫蛇添足?，F在普遍課堂總結方法都是隨意點一下題綱，或是留下沒用的問題或太難的問題結束課程，好聽點說給學生課后鞏固思考的空間，但是效果往往不盡人意，學生一頭苦水。教師總結往往都是千篇一律，我們有必要反思這種方式的無用性，徹底進行新的方式，比如讓學生總結課程，但是學生總結往往都是隨機的，應付的，一節課也不可能使所有學生都發言一輪。為此，我提出聽寫性總結的教學方法，能更好地貼近課后總結這個環節。

課堂留下五分鐘左右進行總結模塊。第一塊，教師根據本節課重點提出相應簡單的問題，學生進行紙面解答；第二塊，學生自主寫下自己認為的本節課重點；第三塊，學生寫下自己認為的本節課難點；第四塊，學生寫下課堂中不太懂的問題或者遇到的困惑。最后教師可以根據課堂的不同特點，紙張可以上交或者學生間互相傳遞和自主評價。課堂最后五分鐘的安靜營造出思考的氛圍，促進學生的反思和總結，從而能更加深刻地理解本節課的學習內容，提高聽課質量。

教學內容是課堂設計的核心，只有在其各個階段選擇正確的教學方法和正確的使用，才能使其成為各有特點的流程式教學。以中職電子專業學生特點為基礎，處處圍繞激發學生學習興趣、提高聽課質量、改善教學效果的教學目標展開，我針對各個階段分別提出的，三角式新課導入、課堂創業式教學以及聽寫式總結教學方法，便是促進流程式教學更加有趣有效的一種方法體系。

三、段子式課內以及豐富化課外

課堂教學氛圍是教學活動賴以進行的心理背景，是課堂中一種群體的心理狀態，它是一堂課成功與否的重要因素之一。所以如何促進良好教學氛圍的形成這也是一門學科。我們先得認識一件事，那就是任何事情的操作都是伴隨著一定的方法論，教學氛圍雖然是個抽象的名詞，但是“形成”卻是個不折不扣的動詞，所以教學氛圍不是教學方法，但是形成教學氛圍的這個過程中，一定是伴隨著教學方法。所以如何選擇并運用教學方法促進良好的課堂氛圍的形成，便是我們要探討的。

1、段子式課內

據調查發現，教師的授課風格，也就是教師自身的特點，比如是嚴厲的，還是隨和的，或者是嘻嘻哈哈的，對教學效果沒有本質的影響。有影響的是教師的教學經驗和教學設計。這兩方面的缺失造成課堂氛圍枯燥化，學生學習動力缺失。如何在這方面設計出教學方法？或許所有人都認為這不關方法的事，只是經驗之事。但是我說過，形成是一種動作，里面必定有方法論，而只要有了方法論，就一定會有各種各樣的方法。據調查發現，一個成功的課堂，不管這位老師的風格如何，總能在講課過程中流露出幽默性語言，隨之成為教學亮點，確實其中教師的教學經驗的教學設計起著關鍵的作用，但我們可以將其形成一種方法。據此，我提出了段子式教學，幽默使人笑，感動使人哭，笑和哭是學生最直接的表達方式，而造成笑和哭的內容便是段子。沒錯，段子對于學生而言是很有吸引力的，一節課中，總有一個內容能編成一段故事，教師可以提前準備，段子也就隨之而來了。這段子無關你嚴厲還是幽默的風格，只要它有節奏感和趣味性。段子式教學能提高聽課質量，也更能使學生在玩中學，學中玩，激發學生的學習興趣，從而促進了生動活潑的課堂氛圍的形成。

2、豐富化課外

前面也說過，電子電工專業與我們日常生活息息相關，我們為何不根據這些來豐富學生的課外生活？我們生活中充滿了電子設備，而這些設備或多或少會出現故障，不及時維修只能廢棄，浪費資源，影響環境。我們的專業教學就是在一定程度上使得我們學生能夠讓這些出現故障的電氣設備恢復功能的能力，如何培養？可以協調相關部門，在教師的領導下，去幫助居民們維修家用電器。這樣的專業活動，直接影響著學生的動手操作能力和社會交際能力，也間接影響教學氛圍，從而提高學生在課堂的參與度，因為能使他們相信這門專業課程是有用的。這也是形成良好教學氛圍的一種教學方法，當然有其它方式。安排相關教學活動來豐富學生的課外活動，從而促進良好教學氛圍的形成，便是豐富化課外教學方法體系。

課堂氛圍的形成是日積月累的，其中媒介便是教學方法。段子式課內和豐富化課外的創新性教學方法體系聯系實際，提高學生的學習興趣和動手能力，促進了學習氛圍的良好形成。

教學方法的合理選擇和使用是激發學生學習興趣，提高聽課質量以及改善課堂效果的關鍵。時代在進步，我們不應該墨守成規，惰性使然，要充分發揮教師專業精神，根據班級學生的學風和教學內容，制定出正確的、有趣的、專業的教學方法。電子專業永遠不是枯燥的，也不應該是枯燥的。

參考文獻：

[1]沈毅.課堂觀察[M].華東師范大學出版社。