農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

【摘要】：由于受實(shí)驗(yàn)條件、教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教師自身素質(zhì)等因素的限制，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展實(shí)施差強(qiáng)人意。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師希望通過(guò)開(kāi)展多種形式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)來(lái)提高自身素質(zhì)，從而更好的促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展實(shí)施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，其最顯著的特征是以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。“實(shí)驗(yàn)可以獲取知識(shí)，實(shí)驗(yàn)可以判斷對(duì)錯(cuò)”、“實(shí)驗(yàn)是學(xué)生的最好老師”、“開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取新知識(shí)的重要途徑”。因此，在化學(xué)教學(xué)和化學(xué)學(xué)科發(fā)展中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展發(fā)揮著極其重要的作用，承擔(dān)著重要的角色。近年來(lái)，我國(guó)新課改越來(lái)越受到社會(huì)各方的關(guān)注，其改革力度不斷加大，改革步伐不斷加快。民眾對(duì)教學(xué)資源的合理性配置、對(duì)優(yōu)勢(shì)教育資源享用權(quán)的渴求、對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高等問(wèn)題的關(guān)注度日益增加。然而，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的不平衡，農(nóng)村政府部門對(duì)教育的重視程度、教育投入力度、師資培訓(xùn)、教育資源配置等方面都還存在一定的不足。

一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的部分問(wèn)題

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置不夠，已有教學(xué)設(shè)備的利用率不高

筆者在問(wèn)卷調(diào)查和教師訪談的基礎(chǔ)上解到，總體來(lái)說(shuō)，我縣農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室配備標(biāo)準(zhǔn)都較低，沒(méi)有達(dá)到新課改中對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的配置要求。在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)有的中學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都被堆放在一個(gè)角落里而沒(méi)有開(kāi)封，這反映了化學(xué)教學(xué)設(shè)備的利用不夠合理，長(zhǎng)此以往化學(xué)設(shè)備會(huì)被自然耗損，影響使用，其應(yīng)有的作用也得不到發(fā)揮。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)材料的不配套也給教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作帶來(lái)了一定的困難，例如，酒精燈與酒精燈帽不配套、酒精揮發(fā)、鹽酸失效、碳酸鈣板結(jié)等。另外，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也不夠完善，例如，缺少自來(lái)水、沒(méi)有通風(fēng)設(shè)備等。

（二）部分教師教學(xué)理念陳舊，敬業(yè)精神和責(zé)任心不夠

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)化學(xué)教師不能積極正確的看待化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，持有較為陳舊落后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的敬業(yè)精神和責(zé)任心較差。應(yīng)試教育的理念仍然存在于大多數(shù)化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，“講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)、寫實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”仍然存在于現(xiàn)實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這些傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念沒(méi)有真正理解新課標(biāo)中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，不能將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極意義轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的行動(dòng)。同時(shí)，一些化學(xué)教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展實(shí)施方面的責(zé)任心和敬業(yè)精神不夠，大大影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，這一點(diǎn)在女性化學(xué)教師身上表現(xiàn)的更加明顯突出。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式不完善，評(píng)價(jià)制度單一

有的學(xué)校的教師，平時(shí)從不開(kāi)展任何形式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是在中考前兩周集中講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，而要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，這完全是一種應(yīng)付性的突擊準(zhǔn)備，可想而知的結(jié)果是應(yīng)付考試。這種現(xiàn)象存在于很多化學(xué)教師的教學(xué)中，因此，這種對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式較為單一、不夠靈活，不夠完善，因此，大多數(shù)教師也不夠重視，出現(xiàn)了應(yīng)付的現(xiàn)象。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有一所學(xué)校會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核也處于空白和缺少，學(xué)校的管理者也沒(méi)有對(duì)日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予應(yīng)有的關(guān)注與管理。這與新課改中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求相差很多，不但不能完成既定的教學(xué)目標(biāo)，而且也不利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，考核方式、考核制度、評(píng)價(jià)體系的不完善是導(dǎo)致教師不能正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的外在因素。

二、改善農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策與建議

（一）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和管理

學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室這一特定的場(chǎng)所內(nèi)完成，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和管理對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展具有舉足輕重的作用。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，經(jīng)費(fèi)的緊張給化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的改造帶來(lái)了較大的困難和限制。因此，學(xué)校可以從實(shí)用的角度對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造和利用。為了減少支出，可以讓化學(xué)教師和化學(xué)實(shí)驗(yàn)員參與到實(shí)驗(yàn)室的改造和設(shè)計(jì)中來(lái)，這樣也有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)用性的提高。對(duì)于空間的設(shè)計(jì)既可以設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)場(chǎng)地，也可以設(shè)計(jì)演示性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)場(chǎng)地，還可以開(kāi)辟化學(xué)課外興趣活動(dòng)場(chǎng)地。因此，要在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上最大程度的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的改造，盡最大努力滿足學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求。對(duì)于有實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校來(lái)說(shuō)要定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使課堂中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)得到檢驗(yàn)，增加對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是使學(xué)習(xí)的實(shí)踐性大大提高。

（二）轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，落實(shí)新課改要求

化學(xué)教師要詳細(xì)了解新課改和新課標(biāo)中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，尤其是對(duì)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)與技能方面所要掌握的程度。化學(xué)教師要真正將化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)理念植入到日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，克服困難，最大化的利用已有實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，化學(xué)教師可以利用農(nóng)村資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件。例如，教師可以將農(nóng)村的天然物質(zhì)和書本上的化學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，這樣不僅完成了實(shí)驗(yàn)，還達(dá)到了理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加貼近生活實(shí)際。對(duì)于農(nóng)村鋤頭、鐵鍬等鐵制農(nóng)用具的腐蝕和防護(hù)問(wèn)題應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生思考什么樣的化學(xué)條件下鐵質(zhì)農(nóng)具易于生銹，怎樣存放可以有效避免鐵質(zhì)農(nóng)具生銹，通過(guò)這樣的生活實(shí)例可以讓學(xué)生對(duì)鐵這一金屬的屬性問(wèn)題引發(fā)思考，并對(duì)防止金屬腐蝕的方法而進(jìn)行掌握。在農(nóng)村的一些封建迷信活動(dòng)中也存在著化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，例如一些神婆的驅(qū)鬼迷信活動(dòng)中用木刀將紙片中鬼的畫像刺死時(shí)會(huì)流好多血的原因便是酚酞遇堿變紅實(shí)驗(yàn)的具體應(yīng)用。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)既可以讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)，提高了化學(xué)教學(xué)的趣味性，又可以破除在農(nóng)村中存在的封建思想，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)樹立起了良好的人生觀和價(jià)值觀。

（三）建立高效多元的培訓(xùn)體系，強(qiáng)化教師的實(shí)驗(yàn)技能

教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能方面的課程培訓(xùn)，提高化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)技能。對(duì)教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須要求教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作技巧及確保實(shí)驗(yàn)成功的注意事項(xiàng)了然于胸，另外，還要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況多鼓勵(lì)教師就地取材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)教師的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的教師尤其是年歲大的教師，仍然存在著“講實(shí)驗(yàn)——畫實(shí)驗(yàn)——寫實(shí)驗(yàn)——背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方法，這種現(xiàn)實(shí)狀況的存在與教師的素質(zhì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的匱乏有重要的關(guān)聯(lián)。為了改變這種現(xiàn)狀，教育管理部門要針對(duì)化學(xué)教師制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的培訓(xùn)計(jì)劃，可以聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師舉辦化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)，也可以借助就近師范學(xué)校優(yōu)質(zhì)的師資力量開(kāi)展專門的化學(xué)知識(shí)培訓(xùn)班或者專題研討班等。另外，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行較為靈活的網(wǎng)上知識(shí)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，進(jìn)而提高化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)技能。

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