少數民族音樂及其在世界多元化文化音樂教育中的作用

【摘要】：中國是一個多民族國家，多民族文化發展決定了中國在世界多元文化中的重要地位。本文主要闡述了中國少數民族音樂的研究現狀及其發展所存在的問題，并且就如何充分發揮少數民族音樂在世界多元文化音樂教育中的作用展開討論，旨在實現少數民族音樂與世界多元文化音樂的有效融合。

關鍵詞：少數民族音樂；世界多元文化；音樂教育

隨著多民族國家本土音樂文化意識的覺醒，世界多元化文化音樂得以生存和發展。隨著經濟全球化的不斷深入，國際方面，各國的文化交流也愈發頻繁。音樂作為各國文化中的重要組成部分，其充分反映了民族特色。少數民族音樂作為我國的本土音樂，其對世界多元化文化音樂的發展具有重要的影響，因此，加強對少數民族音樂的研究對我國音樂文化乃至世界多元文化音樂的發展具有重要的現實意義。

一、少數民族音樂發展概況

1、少數民族音樂概況

總的來說，我國除漢族之外，其他55個民族都算作是少數民族，這就決定了我國多元音樂文化的重要組成。我國的少數民族主要分布在邊疆地區，西藏、新疆以及內蒙古等民族自治區為主，青海、云南、福建等省份也都有所分布，其中的跨界民族也比較多。我國疆域遼闊，為謀求生存和發展，各族人民通過辛勤的勞動開疆拓土，共同推動著中華民族不斷向前發展，在這個過程中，獨具民族文化特色的民族音樂也隨之產生，豐富了中華民族的歷史文化。我國少數民族音樂主要由民間音樂、宗教音樂、宮廷音樂以及古典藝術音樂組成，其中的民間音樂是廣大人民群眾所喜聞樂見的音樂形式，主要包括民歌、民族器樂以及民族舞等內容。宗教音樂也是凸顯民族特色的一種音樂形式，佛教、伊斯蘭教以及基督教等都有所包含。

2、少數民族音樂研究成果

目前，我國對漢族音樂的研究比較深入透徹，對少數民族音樂的研究一直停滯不前，受到歷史文化、經濟、教育等個方面因素的影響，導致我們在一定時期內談論的中國音樂主要是指漢族音樂，造成了一種比較尷尬的局面，不利于各民族的和諧發展。近幾年來，隨著人們民族意識的覺醒，民族文化受到了社會的廣泛關注，在國家的支持領導下，社會各界人士加強了對少數民族文化發展的研究交流，其中，少數民族音樂作為民族文化發展的一個重要環節，對其的研究發現具有重要的現實意義。在20世紀70年代末，對少數民族音樂進行了一次較為系統的調查工作，通過對其的研究、編撰，為下一步的少數民族音樂集成工作奠定了良好的基礎。自從中國少數民族音樂學會正式成立之后，培養了許多對少數民族音樂感興趣的專業研究人才，通過不懈的堅持和努力，取得了豐碩的研究成果。

首先，包含少數民族音樂內容的民族民間文藝集成志書有十套，例如《中國民間歌曲集成》、《中國民間歌謠集成》等等。其次，在這一階段內對中國傳統音樂的研究中，也包含了對少數民族音樂的研究，例如《中國多聲部民歌概論》（樊祖蔭著）等。隨后，對少數民族音樂的整體研究，部分中國少數民族學會的成員將自身的精力投入到對少數民族音樂的專項研究中，并且通過系統的研究得出了一系列的研究著作，例如《中國各少數民族民間音樂概述》（杜亞雄著）等。最后，對某一特定區域或者特定民族音樂的研究，在這一項的研究中，既有對單個數民族音樂文化的研究，也有對某一區域民族的音樂文化發展背景的研究，還有就某一特殊音樂品種展開的討論交流，例如《中國朝鮮族民間音樂研究》（金南浩著）等。除了本文所提到的各項著作之外，還有一些發表在相關刊物上的少數民族音樂研究論文，由此可以得出近幾年的少數民族音樂研究小有成就。

3、少數民族音樂教育現狀

我們所說的少數民族音樂教育主要包含兩個方面，其一是少數民族地區的本民族音樂教育，其二是全國音樂教學中的少數民族音樂教育。就相關的研究表明，當前我國的少數民族音樂教育現狀堪憂。

（1）少數民族地區的本民族音樂教育。中國有56個民族，除漢族以外，其他民族的人口數量都比較少，再加上我國各民族地區之間經濟文化發展存在不平衡，導致各民族地區的音樂教育程度以及教育質量也都不同。部分少數民族擁有自身的文字語言，因此，在其音樂教育中有相關的音樂教材作為教學輔助，而沒有民族語言的少數民族只能依靠國家統一的音樂教材開展教學，無法充分挖掘本民族音樂的特質以及內在價值。在少數民族地區開設的藝術院校，多比較重視本民族音樂的教學，并且具備專業的課程教學。

（2）全國范圍內的少數民族音樂教育。縱觀我國當前的音樂教育，民族音樂所占比例較小，中小學音樂教材中少數民族兒歌數量較少；本科教學中缺乏對少數民族音樂的關注；民族大學的音樂教育開始著手對少數民族音樂的專項教學；專業藝術院校中，研究生階段開始加強對少數民族音樂的研究學習。

二、少數民族音樂發展所存在的問題及其原因分析

1、少數民族音樂發展動力不足、生存環境每況愈下

中國56個民族在人口、經濟與文化發展方面發展不平衡，縱觀全局，少數民族地區的生存環境每況愈下。隨著市場經濟的發展，各少數民族之間原來的生產生活方式都受到了一定程度的破壞，導致原來依賴以民族生產特色的音樂品種逐漸沒落甚至消失，少數民族音樂發展載體遭到損害，其無法得到有效的傳承。市場經濟的發展推動了文化的發展，信息技術以及網絡互聯網得到了快速的發展，打破了各少數民族之間的界限，原來處于封閉狀態的少數民族地區加強了與其他民族的交流，受到多元文化的沖擊，人們的審美情趣發生了一定程度的改變，對獨具本民族特色的音樂文化興趣度逐漸降低，特別是年輕人大多崇拜一些主流音樂，導致少數民族音樂發展缺少內在動力和有效載體。隨著經濟全球化的不斷深入，英語已經成為世界各國文化交流的主要語言，而在我國，隨著普通話的全面推廣，民族語言的發展受到了束縛。漢語是當前我國各民族溝通交流的主要使用語言，再加上漢族人口眾多，面對漢語文化的強勢沖擊，少數民族語言逐漸被淡忘，其不僅沒有相應的書面語記錄，就連保存在口頭語言中的少數民族文化以及音樂也將隨著民族語言的衰退而消失。

2、少數民族音樂研究尚淺、研究水平居低不高

隨著民族文化的不斷覺醒，人們越來越注重民族文化的傳承、保護和發展，相關音樂領域的研究學者也加強了對中國少數民族音樂的研究交流，但少數民族音樂自身內容豐富，精神內涵博大，當前的研究無法充分挖掘少數民族音樂的內在潛力。由于人們的生產生活方式正在急劇改變，受到其他因素的影響，在搜集少數民族音樂的過程中，對民族音樂品種的收集有所遺漏，再加上篇幅有限，相關的少數民族音樂曲目也比較少，導致少數民族音樂在編輯時存在部分空白。與此同時，在對少數民族音樂研究過程中，音樂民族屬性以及民族音樂種類都存在不確定性。除此之外，少數民族音樂研究尚淺，對其研究只停留在表面，沒有充分結合本民族的歷史文化發展背景。像彝族等跨省區民族，對其音樂發展缺乏系統的研究，各說各話。目前對少數民族音樂沒有從多元文化的視角進行研究觀察，一方面憑借漢族音樂規律來觀察少數民族音樂的發展，另一方面則是將少數民族音樂孤立起來，沒有聯系其他民族音樂文化發展的特性。民族音樂文化發展既有特性，也有共性，單方面的少數民族音樂研究注定不全面。

3、少數民族音樂教育過于傳統、民族音樂教學有待創新

當前，少數民族領域內的音樂教育自身專業教學比較落后，而廣大漢族地區的少數民族音樂教育專業不足，專業課程設置較少，并且缺乏系統性以及專業性的音樂教學，使得少數民族地區的音樂教育停滯不前。少數民族地區有著彰顯自身民族特色的藝術語言，這就決定了其音樂教育也呈現雙語化，然而，隨著少數民族音樂教育的沒落，其雙語化音樂教育也在朝著單一化方向發展。縱觀當音樂專業藝術院校的民族音樂教學來看，尚處在起步階段，而高等師范院校內的少數民族音樂教學則是一片空白。

三、充分發揮少數民族音樂在世界多元化文化音樂教育作用的舉措

1、尊重文化差異、堅定少數民族音樂在我國音樂教育中的基礎地位

要想充分發揮少數民族音樂在世界多元化文化音樂教育中的作用，首先要堅定少數民族音樂在我國音樂教育中的基礎地位，為少數民族音樂在世界多元化文化中的發展提供強有力的保障和依靠。隨著經濟全球化的不斷深入，世界各國加強了貿易往來，這為我國市場經濟的發展提供了便利。近幾年來，中國在國際方面強勢崛起，奠定了中國文化在世界多元文化發展中的重要地位。隨著我國社會文明的不斷進步，中國不再是一個“罷黜百家，獨尊儒術”的傳統國家，而是一個“百花齊放、百家爭鳴”的多元文化發展國家。充分尊重各民族之間的文化差異，充分汲取少數民族文化中的精髓。我國少數民族音樂是各族人民通過不斷的勞動、創造出來的，充滿了各民族文化的優秀之處，是我國音樂以及世界多元化音樂的重要組成。加強少數民族音樂教育，尊重文化差異，堅定少數民族音樂在我國音樂教育中的基礎地位，是我國音樂走向國際的重要方式。基于此，在我國的音樂教育過程中，學校要積極將少數民族音樂融入到專業教學中，擴大少數民族音樂在我國音樂發展中的影響力。

2、精心選擇少數民族音樂教學內容、加強少數民族音樂建設

我國少數民族音樂內容廣泛，其音樂表現形式也多種多樣，傳統民族音樂以及現代流行音樂都有涉獵，堅定少數民族音樂在我國音樂教育中的基礎地位，首先要精心選擇少數民族音樂教學內容。將少數民族音樂融入到音樂教學中，最重要的就是為少數民族音樂“量身定做”教學材料，選擇一些極具民族特色、主題鮮明、曲調優美、陽光積極的民族音樂作為教學的主要內容，以此來充分激發學生的民族學學習興趣，促使同學們深入了解少數民族音樂的特性。與此同時，加強少數民族音樂建設，聯合全國與地方，實現民族音樂教學的統一性，充分體現少數民族音樂的重要性。在音樂教育中設立少數民族音樂模塊，既要凸顯民族特色也要彰顯世界統一性，既要展現地方特點又要綜合全國性，在少數民族音樂教學中激發學生的民族自豪感與民族自信心，以此來推動少數民族音樂融入到世界多元化音樂中，彰顯中國音樂色彩。

3、結合民族特色、積極組織少數民族音樂活動

縱觀我國當前的少數民族音樂發展，大多數的家長以及學生對彰顯民族特色的樂器以及文化關注比較多，許多幼兒園或者是小學在音樂教學過程中都曾接觸過少數民族音樂，充分體現了當前人們對少數民族音樂的喜愛之情。要想進一步擴大少數民族音樂在我國的影響力，就要結合民族特色，積極組織少數民族音樂活動，例如“民族歌曲比賽”、“少數民族樂器演奏大賽”等，吸引同學們參與到民族音樂活動中，增強其對少數民族音樂的體驗與感悟。通過多樣化的少數民族音樂活動，引導同學們了解中國文化以及世界文化的多樣性，進一步促進同學們的全面健康發展。教師可以結合少數民族音樂活動，向同學們傳授民族音樂的精華，幫助其充分認識到少數民族音樂在世界多元化文化中的重要地位。

4、專業化少數民族音樂教育、實施民族多元文化音樂教育

（1）加強中小學民族音樂文化教育

考慮到小學生對事物的認知特點，在中小學階段開展民族音樂文化教育時，大多結合本民族當地的語言文化特色，開展具有本土氣息的音樂教育，加強對同學們的音樂審美能力培養，陶冶情操，為以后的音樂學習奠定良好的基礎。隨著受教育程度的不斷提高，引導同學們認識中華民族多元文化的組成，進而認識世界各民族音樂文化的主要構成，拓寬同學們的音樂視野，引導學生尊重各民族音樂文化之間的差異。

（2）加強少數民族音樂在專業音樂教育中的拓展

在專業音樂藝術院校中，要加強少數民族音樂在其專業教學中的拓展和延伸。當前的專業音樂教育主要以“民間音樂”課程為主，在此基礎上，學校還可以增設“少數民族音樂以及“世界多元民族音樂””專業課程，科學設置專業課程。研究生方面，教師要引導學生加強對中國少數民族音樂以及世界多元民族音樂的研究學習。專業音樂歷史研究過程中，增添中國少數民族音樂發展史，構建較為完整的中國音樂發展體系。在少數民族地區的專業院校中，還應該開展本民族的專業音樂課程，凸顯地方辦學特色，積極弘揚與傳承本民族音樂文化，為中國少數民族音樂在世界多元化音樂教育中的發展培養堅定力量。

（3）以少數民族音樂推動高等師范院校音樂教育改革

高等師范音樂教育是培養中小學音樂師資人才的搖籃，又是連接普通音樂與專業音樂教育的紐帶，故而，高等師范音樂教育在中國音樂教育發展史中占據重要位置。然而，當前的高等師范音樂教育組成中，民族音樂所占比例較小，更不用說少數民族音樂專業教育。因此，結合當前世界多元化音樂教育發展方向，高等師范院校可以結合少數民族音樂來推動自身音樂教育改革，從當前世界多元文化發展的視角出發，調整不同類別音樂課程設置，加強民族音樂以及少數民族音樂在師范類院校音樂教育中的專業教學，擴大少數民族音樂在行業發展領域的影響力。

（4）充分發揮中國少數民族音樂在世界多元化文化音樂教育中的作用

當前國際范圍內，諸多外國音樂學者對極具中國風格的音樂特別是少數民族音樂比較感興趣，但在世界范圍內音樂教育的相關教材中，其所包含的中國傳統音樂元素比較少，更有甚者，對中國少數民族音樂文化發展的認識有所偏差，究其原因，主要是我們自身的民族音樂宣傳工作還不到位。要想充分發揮中國少數民族音樂在世界多元化文化音樂教育中的作用，我們自身要加強對中國少數民族音樂的研究教育，加強中國少數民族音樂同世界音樂文化的對話，為中國少數民族音樂開辟國際舞臺，給其他各國音樂愛好者提供更多接觸中國少數民族音樂的機會。加強民族的音樂文化翻譯工作，向更多的國家展示獨具中國特色的民族音樂，充分展現中華多元文化的博大精深之處。以此來積極推動少數民族音樂融入到世界多元文化音樂組成中，并且成為其中不可替代的一個重要組成部分。

總結：

總而言之，隨著全球經濟文化的不斷交流和發展，我國要充分發揮多民族的文化特質，加強對少數民族音樂的研究與教育，與世界多元音樂文化保持密切的溝通和交流，積極宣傳中國民族音樂特點，向全世界展現中華民族的廣博的音樂文化。

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