高校青年體育教師職業(yè)規(guī)劃研究

【摘要】：促進(jìn)教育工作者的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)生涯規(guī)劃的核心理念，為此，教師要想提高自身專業(yè)水平，更應(yīng)該重視職業(yè)生涯的規(guī)劃工作。作為體育教育師資力量的重要來源，青年體育教師正處于職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，職業(yè)生涯規(guī)劃工作對(duì)其職業(yè)發(fā)展有重要意義。本文闡述了高校青年體育教師職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀及相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校體育教育；青年體育教師；職業(yè)規(guī)劃

國家和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才有了更嚴(yán)格更高級(jí)的要求，而相關(guān)的教育改革也使教師的發(fā)展趨向于個(gè)性化、專業(yè)化、創(chuàng)造性。體育教師對(duì)體育教育的發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響作用，青年體育教師作為體育師資力量的重要組成，對(duì)高校體育教育的未來至關(guān)重要。但目前影響這高校青年體育教師發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃仍存在問題。

1高校青年體育教師職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

1.1缺乏職業(yè)規(guī)劃知識(shí)

完備的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)是高校青年體育教師做好職業(yè)規(guī)劃的前提條件。但事實(shí)上，調(diào)查結(jié)果顯示大部分青年體育教師都對(duì)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)有所欠缺，這對(duì)其職業(yè)規(guī)劃工作的有效開展十分不利。[1]部分教師在缺乏職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的情況下盲目進(jìn)行規(guī)劃；而有的教師則將工作重心放在了教學(xué)上，忽略了職業(yè)規(guī)劃的重要意義；還有的教師可能由于工作時(shí)間不長而對(duì)自身的發(fā)展十分茫然，對(duì)于職業(yè)發(fā)展路線的選擇沒有任何主意。

1.2職業(yè)環(huán)境分析不全面

體育教師的發(fā)展情況與其職業(yè)環(huán)境有著很大的關(guān)聯(lián)，為此，高校青年體育教師應(yīng)先充分了解、分析自身工作單位的環(huán)境情況，再進(jìn)行更加科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。但根據(jù)對(duì)青年體育教師對(duì)工作學(xué)院了解程度的調(diào)查結(jié)果，對(duì)職業(yè)環(huán)境具有全面、詳盡的了解和充分認(rèn)識(shí)的教師只占少數(shù)，且相當(dāng)多的教師是通過工作逐步了解學(xué)院具體情況的。這充分表明了青年體育教師對(duì)職業(yè)環(huán)境缺乏全面分析的現(xiàn)狀。青年體育教師對(duì)學(xué)院了解狀態(tài)如表 1所示。

1.3缺乏合理的自我評(píng)估

自我評(píng)估是人類對(duì)自己的分析、認(rèn)識(shí)和了解。科學(xué)合理的自我評(píng)估是青年教師做好職業(yè)規(guī)劃的有力條件之一。[2]職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長期過程，需要循序漸進(jìn)，逐步開展，期間教師的自我評(píng)估十分重要，全面的、準(zhǔn)確的自我評(píng)估是職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。自我認(rèn)知的方法主要有職業(yè)傾向測(cè)試、智力人格測(cè)試、能力測(cè)試等，目前半數(shù)以上的青年體育教師通過對(duì)自己的反省及與他人的對(duì)比評(píng)估自己，容易造成評(píng)估結(jié)果的片面性及缺乏準(zhǔn)確度。

1.4職業(yè)規(guī)劃行為不清晰

我國多職業(yè)規(guī)劃和管理的理論及實(shí)踐發(fā)展時(shí)間都不長，加之其他各種各樣的原因，青年體育教師普遍對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏充分的認(rèn)識(shí)及足夠的重視，致使其職業(yè)規(guī)劃中存在不清晰的缺點(diǎn)。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示具有清晰的職業(yè)規(guī)劃行為的青年體育教師占整體不到十分之一，半數(shù)以上的青年體育教師對(duì)職業(yè)職業(yè)規(guī)劃缺乏認(rèn)真嚴(yán)肅的考慮。大多數(shù)青年體育教師缺乏對(duì)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的了解及專業(yè)人士的指導(dǎo)，及時(shí)具備了足夠了職業(yè)規(guī)劃意識(shí)也難以做出清晰的職業(yè)規(guī)劃行為。

1.5缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)

明確的職業(yè)目標(biāo)能引領(lǐng)教師的職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)青年體育教師不斷進(jìn)步，是教師開展職業(yè)規(guī)劃的重要因素。職業(yè)目標(biāo)的確定主要取決于個(gè)人，但如果缺乏專業(yè)指導(dǎo)和管理，青年體育教師在清楚的認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的重要性方面存在一定的困難。目前能真正實(shí)施相應(yīng)的措施以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的青年體育教師仍只是少數(shù)，接近半數(shù)的教師雖然制定了職業(yè)目標(biāo)但缺乏行動(dòng)力，不能付諸實(shí)踐。

2高校青年體育教師職業(yè)規(guī)劃對(duì)策

2.1教師加強(qiáng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的管理

第一，高校青年體育教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)規(guī)劃觀念。全面合理的自我認(rèn)識(shí)及正確的職業(yè)規(guī)劃觀念是青年體育教師為實(shí)現(xiàn)各自職業(yè)目標(biāo)而必須做到的事。[3]職業(yè)目標(biāo)有短期、中期、長期之分，青年體育教師的短期目標(biāo)可以是體育教學(xué)，如做好教學(xué)工作的各個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，課前充分準(zhǔn)備，采取有效的教學(xué)方法，重視課后總結(jié)。將體育教學(xué)的各個(gè)階段工作都爭(zhēng)取做到最好，樹立完整的體育學(xué)習(xí)思想，有利于教師教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)的提升。

第二，強(qiáng)化教師的職業(yè)規(guī)劃主體意識(shí)。開展優(yōu)質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃要求教師具有主體意識(shí)，這種主體意識(shí)指的是其在做職業(yè)規(guī)劃時(shí)的自發(fā)、能動(dòng)的自我認(rèn)知，即教師對(duì)自己作為職業(yè)發(fā)展過程主體地位的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)強(qiáng)化自身的主體意識(shí)，始終堅(jiān)持做好職業(yè)規(guī)劃。青年體育教師的職業(yè)生涯尚處于起步階段，是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期，其教學(xué)能力及教學(xué)方法都存在很大的發(fā)展空間，為此，教師應(yīng)積極進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

第三，全面分析職業(yè)環(huán)境。青年體育教師在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃之前應(yīng)對(duì)所在學(xué)院有充分的了解，明確的知道學(xué)院體育教育的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展需求，并在規(guī)劃時(shí)結(jié)合自身的發(fā)展需求進(jìn)行考慮，對(duì)學(xué)院優(yōu)勢(shì)和短板對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的影響進(jìn)行準(zhǔn)確的分析。同時(shí)，體育教師還應(yīng)考慮學(xué)生在體育方面的學(xué)習(xí)需求，并借此提升自身的職業(yè)水平。對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)全面分析后，青年體育教師全面、可觀的評(píng)估自己，通過反省不斷完善專業(yè)發(fā)展。

第四，確定職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。除了樹立正確的職業(yè)規(guī)劃理念、強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃主體意識(shí)及全面分析職業(yè)環(huán)境，青年體育教師還應(yīng)該明確自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。只有具有明確的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，教師才能及時(shí)調(diào)整因工作環(huán)境和自身社會(huì)角色的變化帶來的心態(tài)波動(dòng)，解決對(duì)職業(yè)發(fā)展的茫然狀態(tài)，以正確的心理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，積極進(jìn)取，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷努力。

第五，貫徹落實(shí)規(guī)劃，及時(shí)反饋修正職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)職業(yè)規(guī)劃工作已經(jīng)在進(jìn)行中或者已經(jīng)完成，青年體育教師則應(yīng)該在不違背現(xiàn)實(shí)的前提下貫徹落實(shí)職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)職業(yè)環(huán)境等動(dòng)態(tài)因素的變化及時(shí)調(diào)整、修正職業(yè)規(guī)劃，以便能獲得更好的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃是服務(wù)于動(dòng)態(tài)發(fā)展的教師的，必須具有可調(diào)性，以便能更好的應(yīng)對(duì)處于不斷發(fā)展變化中的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

2.2高校加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)規(guī)劃的管理

第一，引領(lǐng)、指導(dǎo)教師的職業(yè)規(guī)劃。高校應(yīng)通過培訓(xùn)等各種方式對(duì)青年體育教師的職業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)、幫助。青年體育教師在職業(yè)規(guī)劃中常常出現(xiàn)對(duì)自身職業(yè)發(fā)展缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)或要求的問題，高校的指導(dǎo)能有效解決這一問題，為教師制定良好的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。高校還可以通過預(yù)先制定學(xué)校體育發(fā)展目標(biāo)給青年體育教師的職業(yè)規(guī)劃確定大方向。

第二，提供職業(yè)規(guī)劃咨詢。大部分青年體育教師都缺乏對(duì)職業(yè)規(guī)劃的完善的了解，其職業(yè)規(guī)劃知識(shí)儲(chǔ)備不足以支持其做好職業(yè)規(guī)劃，且部分教師搜集、學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的途徑比較單一，搜集信息工作難度高。高校可以給青年體育教師設(shè)立一個(gè)咨詢平臺(tái)，將青年體育教師的努力和高效的相結(jié)合，提升教師職業(yè)規(guī)劃水平。青年體育教師可以通過高效的職業(yè)規(guī)劃咨詢對(duì)學(xué)院、工作環(huán)境具有清除的了解，有效提高職業(yè)規(guī)劃水平。

第三，提供培訓(xùn)平臺(tái)。高校要助益青年體育教師的職業(yè)規(guī)劃，可以通過構(gòu)建培訓(xùn)平臺(tái)的手段提高教師規(guī)劃能力。高校青年體育教師的學(xué)歷大多為研究生或本科生，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能都很優(yōu)秀，但時(shí)代的發(fā)展及教育的改革都對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展造成了一定的困難。學(xué)校可以采取相應(yīng)的措施鼓勵(lì)教師深造，提高體育教師的水平。此外，學(xué)校可以建立完善的管理制度和培訓(xùn)平臺(tái)，定期開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，為教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃營造良好的氛圍和條件，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提升。

3小結(jié)

目前高校青年體育教師職業(yè)規(guī)劃中存在問題使對(duì)其進(jìn)行研究具有更重要的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)高校青年體育教師職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，要優(yōu)化其職業(yè)規(guī)劃，可以從加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃管理入手，既加強(qiáng)高校青年體育教師的職業(yè)規(guī)劃管理，也要加強(qiáng)高校對(duì)教師職業(yè)規(guī)劃的管理。

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