馬斯洛“需要層次理論”在高職院校學生管理中的應用

【摘要】：大學生思想政治教育以大學生的思想和行為為研究對象，而馬斯洛需要層次理論從“需要”的視角闡明了人的行為的源泉和原動力，因此，高校可以從大學生的生存需要著手，有針對性地滿足大學生的生存需要；緩解心理壓力、保障校園安全，滿足大學生的安全需要；創造交往機會、營造和諧的交往氛圍，滿足大學生的歸屬和愛需要；變更教育理念和教育方式，滿足大學生的尊重需要；引導大學生成才、成人，滿足大學生的自我實現需要，以期提高大學生思想政治教育的針對性和有效性。然而，馬斯洛需要層次理論的局限在大學生思想政治教育運用中要加以規避。

關鍵詞：馬斯洛；需要層次理論；思想政治教育；應用

馬斯洛是人本主義心理學的主要發起者和理論家，心理學第三勢力的領導人。他在1943年出版了《人類動機的理論》一書，提出了著名的需要層次理論，把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次。馬斯洛對人的需要層次的劃分，以及關于需要實現的動機的觀點，為高職院校思想政治教育有針對性的開展實施提供了可靠依據。高職院校思想政治教育面對的是個性特征迥異，出身環境不同的學生。他們的需要必定不同，有處于成長性需要階段的個體，亦有渴望自我實現的主體。并且，隨著身心及其他方面的不斷發展變化，他們的需要是不斷變化的。面向全體學生，讓每個學生在原有基礎上有所發展，是素質教育的主要理念。

一、從大學生的生存需要著手，有針對性地滿足大學生的基礎需要

生存需要包括生理需要與安全需要，他們是高職生最基礎的需要。隨著我國經濟的發展，人們的生活水平不斷提高，但是由于發展的不平衡性，部分地區仍比較貧困，地區差別、城鄉差別巨大。由此，來自不同地區的高職生，他們面臨的自身問題千差萬別。高職院校要關注大學生的生理需要，建立健全合理的助學體系。當前，貧困生仍然占相當部分的比例，這部分學生中普遍存在著敏感、自卑、易受傷的特點，也是由于這些特點，他們有時候并不愿意吐露自己的心聲，而是默默承受。高職院校需尤為重視這一群體，盡最大努力滿足高職生的生理需要，幫助其順利完成學業。首先，管理部門應當在助學貸款方面為貧困學生開辟綠色通道，由于各省市情況的不同，在申請助學貸款時，有些地區異常麻煩，甚至最終無法成功貸出，這就需要學校的全力協助。其次，在獎學、助學方面，應加大這方面財力、物力等的投入力度，并且進一步完善獎助減免機制，充分體現公平、公正原則，讓每一位貧困生通過努力，不僅提升自己的綜合能力，同時滿足自己的現實需求。再次，在高職生入學以后，高職院校要發揮其應有的功能，通過各種途徑和方式深入了解高職生的內心需要，幫助他們掃除心理障礙、解決心理問題，不被貧困和挫折所羈絆，努力做一個健康、樂觀的新時代大學生。

二、保障校園安全，滿足大學生的安全需要

安全需要關乎著高職生的生命健康和個人安危。高職院校不僅應該在制度上、設施上、環境上為高職生有一個良好安定的氛圍保駕護航，高職院校還應該對學生傳授安全理念和責任意識，讓他們從自身做起，規范自我，加強防范，養成良好的安全意識及習慣。在滿足高職生安全需要時，要通過調研、溝通等形式明確哪些因素會擾亂校園秩序、導致學生不安感的產生，給同學們以科學警戒。總之，通過學校規章制度的約束，硬性設施的完善，加之以思想政治教育的安全教育和引導，才能增強高職生的安全意識，增強自我保護的能力，最終滿足其安全性的需要。

三、創造交往機會、營造和諧的交往氛圍，滿足大學生的歸屬和愛需要

在當前的信息社會，網絡等新媒體的出現，對高職生造成了無比巨大的影響，在交往方面，對網絡的過度依賴，很多高職生被禁錮在虛擬世界的交往之中。高職院校應該發揮它的自身優勢，營造良好的校園文化，建立多樣化社團組織等，為學生的交往提供更多的機會和便利。通過營造“百花齊放”的校園文化，來創造和諧的交往氛圍，吸引更多的高職生從網絡的禁錮中走出來。在思想政治教育實施過程中，要及時跟上時代步伐，時刻把握社會發展潮流，把高職生感興趣的交往方式運用于教育教學當中來，比如開展思想政治教育時，不能只一味的進行理論教學，把學生感興趣的新聞案例加入其中，并和學生采取交流互動模式，讓學生參與進來，提高他們交往的積極性。這樣，才能形成一種和諧的交往氛圍，才能夠使大家更愿意參與到學生團體中來，從而更加有利于思想政治教育的開展。

四、變更教育理念和教育方式，滿足大學生的尊重需要

馬斯洛需要層次理論指出，個體的尊重需要包括自尊和他尊。尊重需要的滿足是體現一個人價值的重要形式，高職生中獨生子女居多，優良的家庭環境使他們對尊重需要的滿足更加渴望。思想政治教育要轉變傳統教育者居于主體地位的教育方式，重視學生的主體地位，尊重學生，愛護學生，讓他們時刻感受到自己的存在。要引導、培育高職生高尚的道德品格，讓他們學會自尊、自愛、自強的品格，并通過心理健康教育促進其形成強大的內心品質。只有這樣，在遇到挫折或者問題時，他們才能夠冷靜處理，作出正確的抉擇，從而達到自我肯定、自我認同。他尊需要的滿足，需要高職生自身擁有良好的知識素養、高尚的思想政治素養、強烈的集體主義價值觀和榮譽感，這樣的一名高職生，無論何時何地，都會獲得所有人的尊重和認可。而這些素養的形成，需要高職院校改進教育方式方法，始終“以學生為本”，多種途徑開展思想政治教育，努力提高教育者的業務能力和理論素養，只有這樣，才能滿足高職生的尊重需要，激勵他們全面發展。

四、引導大學生成才、成人，滿足大學生的自我實現需要

自我實現需要是馬斯洛需要層次理論中的最高層次的需要，也是人的發展性需要。對于高職生來說，自我實現需要的滿足是他們對人生規劃和人生發展做出實踐性跨越的關鍵之舉。在思想政治教育過程當中，高職院校一定要重視高職生的自我實現需要，力爭讓每一個人在自己的人生道路上找到屬于自己的舞臺。要加強對高職生創新觀念的引導，根據高職生的目標定位，并結合社會發展情況，本著求真務實、與時俱進的精神，著力提高高職生的創新意識，進而助力高職生把思想理念轉化為具體行動，滿足自我實現的需要。高職生個人價值的實現，反過來又會為高職院校思想政治教育注入新的活力，促進其實效性的增強。順應形勢需要，許多高職院校都為高職生創建創業實踐基地，這些基地使同學們通過自己創業取得成就，也是自我實現的過程。高職院校要加強對高職生的就業指導，轉變就業觀念，為社會輸送更多的有用之才，這樣不僅緩解了社會的就業壓力，也實現了高職院校人才培養目標。

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