探究優美漢字的新教學方法

【摘要】：《優美的漢字》是高中語文必修一第一冊梳理探究板塊的學習內容。首先“梳理”是指學生對多年積累的零散語文知識進行系統整理，通過梳理，學生對于知識有了新的認識和體驗，并從中掌握一些規律，“探究”是指在梳理的基礎上進行自主性、研究性學習，培養學生的創新精神和實踐能力。《優美的漢字》教材的編寫意圖是漢字是世界上最美的文字，有著無法比擬的神奇力量。主要體現在以下兩方面：其一，讓學生了解漢字的魅力的同時，了解漢字所承載的文化底蘊。這樣就可以把《優美的漢字》和鄉愁文化結合起來。讓學生更了解自己的故鄉，熱愛自己的故鄉。其二，嘗試這用翻轉課堂的教學模式，讓學生課前以小組為單位合作探究完成“故鄉的設計”，并寫出本小組的設計理念。這個過程學生主動收集整理信息。課堂上的時間主要是展示，從而發生思想的碰撞。吸取更多關于自己故鄉的鄉愁文化。

【關鍵詞】：優美；漢字；鄉愁；翻轉課堂

高一的學生，對于漢字的魅力有一定的感悟，對于自己的故鄉也承載一份特殊的依戀。根據這一情況我適當的補充內容，加以引導點撥，給學生一個展示自我的平臺，增加對漢字的感悟，進一步培養他們的鄉愁情感。

新課改倡導我們“注重語文的應用、審美和探究能力的培養”，結合教材的解讀，學情分析。我設置了這樣的教學目標：一、培養學生對漢字的鑒賞、思考、表達能力。二、培養學生對漢字的熱愛和鄉愁情感。重點：積累梳理漢字的文化知識。難點：通過漢字來抒發自己的鄉愁。

新課標梳理探究板塊特別注重學生的興趣、情感態度、價值感、創新意識和合作探究精神的培養，學法方面，我將采用情景引導法，引導學生的興趣，為了進一步激發學生的興趣，我將采用翻轉課堂的教學模式，讓學生在展示、討論中碰撞思維加深興趣。同時我將適當給予評價，以更好的引導他們在欣賞漢字同時，加深對清鎮鄉愁文化的理解。

以語文學科特點、學生的主體性和翻轉課堂的互動性出發點，我的教學過程如下。首先是情景導入PPT展示城市漢字作品，學生在觀賞漢字的構成美和所承載的鄉愁文化意蘊。其次學生以小組為單位展示設計的故鄉，并解說設計理念，感受漢字所承載的鄉愁文化。讓學生能學善用，解讀出漢字的鄉愁文化。其次欣賞貴州在央視的宣傳片，和宣傳標語，“走遍大地神州，醉美多彩貴州”，讓學生更了解自己故鄉的鄉愁文化，激發他們的創作靈感，用諧音的修辭手法把貴州本土鄉愁文化展示出來。學生以小組為單位為自己的故鄉仿寫一條宣傳語。最后成果展示，學生互評，教師點評。讓學生探究漢字所承載的鄉愁文化，來感受鄉愁。

微課技術介紹：我采用的是外部視頻工具拍攝（教師出鏡）和屏幕錄制軟件+PPT。工具與軟件：攝像機、黑板、電腦、耳麥、視頻錄制軟件、PPT軟件。方法：一對教學內容介紹部分出鏡進行拍攝。二對PPT演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。這兩種方法的優勢：可以清晰錄制教師講解畫面，讓教學思路更加清晰，錄制微課較方便。捷。不足：屏幕錄制軟件的應用比較復雜，不支持直接手寫，要實現手寫功能還需要安裝和啟動手寫設備軟件，對教學應用缺乏針對性。

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作者簡介：聶錢珍（1985—），女，漢族，湖南漢壽人，貴州省清鎮市第四中學教師。