淺析中職學校語文課堂教學有效性的提高

【摘要】：在中職學校的文化課教育當中，相對于專業課來說，文化課的教學效果往往不盡如人意，教學方式、學生心態等問題都從根本上限制了文化課的課堂教學有效性，使課堂教學大多高耗低效，在這其中就包括語文這門學科，所以如何有效提高中職學校語文的課堂教學有效性，就成為了老師們需要深思熟慮的問題。

【關鍵詞】：中職學校；語文教學；課堂教學；有效性提高

與普通高中里的學生所不同的是，很多學生之所以在初中畢業后選擇中職學校繼續學習，大多是因為學生叛逆或是對學習沒有興趣，導致其學習成績不太理想，不能進入高中繼續學習，而學生家長又覺得學生還太小，不適宜過早進入社會，所以鼓勵學生進入中職學校再多學些知識，為以后進入社會生存做準備，在這種前提條件下，學生提不起學習興趣也是情理之中的事情，而老師們應當做的就是改善這一現象，讓中職語文課堂教學有效性得到提高。

一、理由課堂游戲帶動學生學習興趣

眾所周知，在我們的生活當中，興趣因素對我們一直有著極大的影響，無論面對任何事物，是否具備興趣都將導致結果呈現出天壤之別，對于學生來說，想要學習效率得到提升，學習興趣更是必不可少的存在，關于學習興趣的重要性，除了著名科學家愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”外，我國古代著名大思想家、大教育家孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”更是直觀表達了學習興趣對學習的影響。

在日常教學活動當中，學生具備學習興趣就等于具備了極強的學習主動性，在課堂教學活動中也表現的較為活躍，而之所以會產生這種現象就是因為學習興趣的存在使學生在看待知識時能夠感受到知識的魅力所在，使知識在具備學習興趣的學生眼中，變成了財迷眼中的金銀珠寶一樣深深吸引著學生，使得學生能夠保持津津有味且不知疲倦的學習態度，對于這些學生，老師們只需要在學生學習方向上出現問題時給予一定的指導，學生就能高效的完成學習任務，既能夠大幅度減少老師的工作量，也能夠讓學生找到屬于自己的學習技巧，在一定基礎上加強了學生的自主學習能力，同時也間接提高了課堂教學效率。在中職學校語文課堂教學當中，學生不具備學習興趣也正是教學有效性受到限制的主要原因之一。

考慮到中職學生年齡普遍尚未成年，玩游戲對他們來說有著莫大的吸引力，很多學生甚至就是因為太過廢寢忘食的玩游戲，而導致他們的學習成績不理想，沒能考入他們理想中的高中，使得很多老師和家長“談游色變”，然而堵不如疏，學生之所以被游戲所吸引，大多是因為游戲帶給了他們快樂，并久而久之使他們產生了“游戲等于快樂”的概念，所以在中職語文的課堂教學中，老師就可以利用課堂游戲的教學方式讓學生感受到不一樣的語文教學，讓學生在學習中感受到快樂，逐漸改變學生對學習的看法，從而讓他們最終愛上學習語文，從而有效帶動中職學校語文課堂教學的有效性。

例如在課文的教學當中，老師可以通過帶入課文的創作背景，利用講故事的方式將課文更戲劇化的帶給學生，讓學生像聽故事一樣完成課文學習，使學生深入了解作者創作時的心境，從而加強學生對課文的理解，還能夠降低學生學習課文的難度，使學生感受到中職語文的學習是一件輕松有趣的事情；同時考慮到中職學生大多都有看小說的愛好，老師完全可以鼓勵學生利用集體的力量去創作一部小說，要求每一個學生的創作必須與之前同學所寫有所關聯，最終完成小說的創作，不但能夠有效培養學生的語言邏輯能力，還能夠進一步完善中職學生的作文寫作能力，讓作文寫作不再是中職語文教學中的難題。

二、和諧的師生關系是一切教學的基礎

在過去傳統的中職語文教學當中，很多老師對學生都是戴著有色眼鏡去看待的，在很多中職學校的老師看來，大多會進入中職學校進行學習的學生都不是“好學生”。所以有些不負責的老師認為教或不教沒什么區別，于是對學生采取了“放養”政策，學生愿意學就教，不愿意學也不強求；而大多數負責的老師則認為，即便是自己有心去教學生，過分依靠學生的自覺性也有點過于理想化了，所以他們往往都較為嚴厲，將“嚴師出高徒”的教學理念應用到了教學當中，強制性的要求學生參與到教學活動中去，使師生關系一度呈現出較為僵硬的狀態。

中職學生中考失利的原因可能有很多，可是我們必須要正視的是中職學生都尚處于叛逆期，而老師過于嚴厲的教學迎上叛逆的學生無疑會使學生更加厭惡學習，繼而導致教學有效性難以得到保證。所以在中職學校語文教學當中，確保師生間的和諧關系成為了老師們必須做到的事情。

在日常教學當中，老師們可以利用自己身份的便利與年齡上的優勢去主動接近學生，通過長時間的接觸去了解學生的個性及愛好，以此來建立和諧關系的基礎，隨后再通過投其所好的方式和學生成為同一個“世界”的人，從而得到學生的認可，對于較為年輕的老師，甚至可以在課余時間和學生“打鬧”在一起，成為學生間的孩子王，最終確保師生間和諧關系的產生，以此來帶動學生在課堂教學中的積極性，推動中職學校語文課堂教學的有效性。

三、利用科技帶來的便利簡化學生學習

對于一些中職學生來說，語文這門學科學不下去還有一個根本原因，就是在這些學生的眼中，語文這門學科太難，學起來太吃力，所以學習語文這種吃力卻“討不著好”的事情無疑會被他們所排斥，所以盡量簡化中職學校語文知識的學習難度，也是必須要解決的事情。

隨著科技的不斷進步，不但人們的日常生活得到了翻天覆地的變化，教學實際上也得到了一定程度的優化，這種優化不僅是降低了老師的教學難度，同時也讓學生更容易對知識進行理解，間接降低了學生的學習難度，最為直觀的體現就是多媒體教學中，老師能夠將抽象的語言通過多媒體教學工具，以圖像、視頻等方式呈現給學生，將原本抽象的知識形象化，從而加快、加深學生對知識的理解。同時，近些年來隨著互聯網的飛速發展，在過去多媒體教學的基礎上，云課堂的教學理念也逐漸趨于成熟，通過利用云課堂，教學將不再被局限在教室之中，學生也獲得了更為放松的學習環境。對于理解能力較差的學生來說，在云課堂復習功能的幫助下，他們的課后復習變得更為輕松寫意，不但能夠幫學生完善知識的掌握，還能夠維護學生的自尊心，讓學生建立起學習信心；對于理解能力較強的學生來說，云課堂的預習功能更是能夠讓他們對后續知識的預習效率得到質的提升，確保學生在之后的課堂教學中能夠更快掌握知識，進而有效提高中職學校語文課堂教學的有效性。

總之，想要提高中職學校語文課堂教學的有效性，老師們不但需要改變自己對教學的理解，改善教學方式，也應當充分考慮到學生在教學當中的重要地位，并借用學生個體所擁有的巨大能量，只要將老師與學生的力量結合起來，教學效率的提升就是順其自然的事情了。

參考文獻：

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