小學音樂課堂合唱教學的有效性初探

【摘要】：合唱作為一門實踐性與藝術性相結合的音樂課程形式，在小學音樂課堂中備受重視，然而在教學過程中也逐漸顯露出了一些問題，例如，怎樣提高合唱教學的效率？怎樣開展有效的教學活動？等問題就需要音樂教育工作者們來共同思考。本文通過對于合唱教學的有效性分析研究，并提出相關策略，以期促進合唱教學的發展。

【關鍵詞】：小學音樂；合唱教學；有效性

合唱是一門以聲樂表演為基礎的藝術形式，在小學音樂課程中非常常見，通過合唱教學可以培養學生的團隊協作和集體意識，用音樂拉近學生之間的距離，增強相互之間的感情。介于合唱是多聲部的聲樂教學，對于學生的音樂基礎要求相對較高，需要學生高度的注意力，所以在教學中，就需要教師全面關注學生的學習狀態，發揮興趣教學的作用，從而提高學生的積極性，更好的完成每一個合唱作業。

一、注重聲部融合的培養

首先，要對于合唱藝術有一個清楚的認識，這是一門非常強調合作和配合的藝術，它是由不同的聲部融合在一起而來的。教師在進行不同聲部的教學時，要就呼吸問題進行單獨講解，幫助學生更好的調整呼吸，控制氣息，在聲部轉換與銜接時能更加自然，通過訓練，學生的演唱能力能夠有所提升。例如在進行《送別》這首歌曲的教學時，三聲部教學就應該將學生分為三個組別，輪流讓每個組別單獨唱自己的聲部，其余兩個聲部負責檢查，在糾正錯音后，三個聲部統一進行呼吸訓練。通過這種自我檢查的方式，在不斷的練習之中，讓學生更加自主的參與到合唱學習之中，也同時培養了他們的聽辯能力，加強了團隊合作的能力。

二、注重樂器伴奏的使用

小學生的音高概念相對不會很穩定，所以，在教學之中就需要教師恰到好處的使用不同的樂器來進行伴奏和引導，例如常見的鋼琴、電子琴等，可以幫助學生在演唱過程中把握正確的音高和音準。樂器伴奏很好的可以調動學生的演唱情緒，例如在進行《在希望的田野上》的教學時，教師可以采用電子琴進行伴奏，選取歡快的節奏，可以幫助學生更好的理解歌曲的情感；在進行《小草》教學時，可以采用鋼琴伴奏，使用琶音音型，制造舒緩、憂傷的音樂氛圍，學生們在聽到伴奏時也能更好的把握歌曲中的情緒。樂器伴奏在合唱教學之中是十分重要的，不僅可以引導學生進行正確的曲譜演唱，還可以制造音樂氛圍，讓學生有走進音樂，身臨音樂之中的感覺。

三、注重學生的實踐

在合唱教學中，指揮起到十分重要的作用，教師可以將學生進行分組，進行簡單的指揮法教學，每個組的同學對于自己聲部的曲譜進行指揮，可以幫助他們更好的了解指揮的意義。另外進行合唱作品賞析，專門選取規范的指揮視頻進行播放，在視覺上給學生潛移默化的影響，感覺指揮的手勢，注重聲勢統一的培養，通過以上訓練，全面培養學生的合唱能力。

四、對于作品的解析

對于作品的了解程度可以直接影響到學生們的“二度創作”，所以在進行合唱教學之前，教師應該對于作品進行一個全面的解析，先介紹作品的創作來源，創作背景，思想感情，然后進行賞析，著重創造一個音樂情景，讓學生從音樂的角度進行認識作品背后的故事。例如進行《保衛黃河》教學時首先要介紹詞作者光未然、曲作者冼星海，該作品的創作背景是抗日戰爭時期，作品飽含著濃厚的愛國情誼，此時，教師還可以為學生播放一些抗日戰爭的相關記錄片，更直觀的讓學生從歷史的角度來了解這部作品。然后進行作品的賞析，從歌詞，到各個聲部的音樂形象，例如第一段的單聲部合唱是進行了愛國的呼吁，第二段到第三段的二部輪唱和三部輪唱是象征著抗日隊伍日益強大，第四段的大合唱是代表大家眾志成城，萬眾一心保衛祖國。通過了以上對于作品的詳細解析，學生們對于作品有了充分的了解，那么在接下來的學習上則會輕車熟路，在情感上也會產生更多的共鳴。

五、豐富作品形式

合唱教學不應該只拘泥于課本上的內容，對于呈現不同內容的不同合唱形式，教師們可以通過篩選進行課堂教學。在小學音樂課本之上，往往大多是選取美好的人物或事物作為音樂表現對象，讓學生在學習之中感受歌曲中情感教育。德育也是小學音樂教育的重要目標，音樂教師也可以選取蘊含著社會主義核心價值觀的歌曲來進行教學，例如選取愛國主義的歌曲、誠信教育的歌曲、文明教育的歌曲等來培養學生全方面。通過豐富合唱的曲目，將素質教育融進音樂教學，對學生進行藝術的熏陶，更好的提高學生的全面素質。

結語

合唱教學對于小學生的素質培養起著十分重要的作用，對于學生的學習狀態要求較高，具備一定的教學難度。由此，提高合唱教學有效性的關鍵則在于教師如何發揮主觀能動性，利用好樂器伴奏，探究興趣教學方式，讓學生自己參與指揮，教師對作品進行詳細的解析，豐富學習的曲目，讓學生對于合唱學習建立起濃厚的興趣，愛上合唱藝術，從而潛移默化的進行藝術熏陶，提升自我素質，這樣才能真正實現合唱的素質教育作用。

參考文獻：

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