“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政工作創(chuàng)新

【摘要】：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員思政工作方法顯得捉襟見肘，急需創(chuàng)新工作模式，切實(shí)高效地開展輔導(dǎo)員思政工作。本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”給輔導(dǎo)員思政工作帶來的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，結(jié)合實(shí)際，提出高校輔導(dǎo)員思政工作的一些創(chuàng)新措施。

【關(guān)鍵詞】：互聯(lián)網(wǎng)+；高校輔導(dǎo)員；思政工作；創(chuàng)新

李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報(bào)告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”規(guī)劃，中國(guó)正式進(jìn)入萬物互聯(lián)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各高校把思政教育工作與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行了關(guān)聯(lián)。輔導(dǎo)員一直是大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的來臨，給輔導(dǎo)員思政工作帶來了深遠(yuǎn)的影響，傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員思政工作方法顯得捉襟見肘、獨(dú)木難支。輔導(dǎo)員應(yīng)直面“互聯(lián)網(wǎng)+”背景帶來的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思政工作方法，提高工作質(zhì)量，以便培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)所需人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對(duì)高校輔導(dǎo)員思政工作的影響分析

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下輔導(dǎo)員思政工作的優(yōu)勢(shì)

（1）教育資源豐富，有利于輔導(dǎo)員借鑒和學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)龐大的知識(shí)寶庫(kù)，信息內(nèi)容新穎而全面，輔導(dǎo)員可以從中獲取豐富的教育教學(xué)資源，極大限度地進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)，輔導(dǎo)員可以通過互聯(lián)網(wǎng)借鑒高校思政教學(xué)典型案例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的思政工作技巧，分享思政課程教學(xué)資源，從而有利于輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升。

（2）溝通迅捷便利，有助于提高輔導(dǎo)員思政工作的實(shí)效性。傳統(tǒng)的師生溝通，主要依托面談，面談時(shí)學(xué)生往往不能吐露全部心聲，輔導(dǎo)員工作效率也低。互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的迅速發(fā)展，為輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間搭建了許多溝通交流平臺(tái)，比如：微博、微信、QQ等。借助這些互聯(lián)網(wǎng)工具或平臺(tái)，輔導(dǎo)員能方便快捷地與學(xué)生進(jìn)行交流，從而拉近師生間的距離，取得學(xué)生的信任，建立良好的師生關(guān)系，有助于輔導(dǎo)員提高思政工作實(shí)效。

（3）隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)予以引導(dǎo)，防止事故發(fā)生。互聯(lián)網(wǎng)信息傳播快，且不受地域限制。輔導(dǎo)員可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生QQ說說、朋友圈、微博文章等，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)干預(yù)、疏導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生處理問題，防止安全事故的發(fā)生。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下輔導(dǎo)員思政工作面臨的挑戰(zhàn)

（1）輔導(dǎo)員方面。輔導(dǎo)員自身網(wǎng)絡(luò)能力需要提升，有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員不了解網(wǎng)絡(luò)流行語，不能熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具、聊天溝通軟件，不具備互聯(lián)網(wǎng)信息資料檢索，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等技能，網(wǎng)絡(luò)思政能力還需要進(jìn)一步提高。

（2）學(xué)生方面。一是互聯(lián)網(wǎng)的便捷性容易讓學(xué)生上網(wǎng)成癮。互聯(lián)網(wǎng)提供了交友、網(wǎng)游、網(wǎng)購(gòu)等便捷服務(wù)，學(xué)生逐漸失去是非判斷能力及獨(dú)立思考探究能力，整天沉迷網(wǎng)絡(luò)，容易產(chǎn)生交友障礙、溝通障礙，不懂的只會(huì)問“度娘”，有的更是沉迷網(wǎng)游，不能自拔；二是互聯(lián)網(wǎng)的多元化信息影響著學(xué)生的“三觀”。互聯(lián)網(wǎng)提供的信息往往多元化，不僅有中國(guó)文化思想，也有西方文化思想，比如：拜金主義、享樂主義、極端利己主義等。這些多元化信息無地域、無國(guó)界，極易影響大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀；三是互聯(lián)網(wǎng)的信息復(fù)雜化性讓學(xué)生行為“任性”，互聯(lián)網(wǎng)信息來源紛繁復(fù)雜，大學(xué)生獲取到的信息往往沒有經(jīng)過審核和篩選，拿來即用，使得大學(xué)生思想行為“任性”，比如思想上任性（崇洋媚外）、語言上任性（濫用網(wǎng)絡(luò)流行語）、行為上任性（模仿網(wǎng)絡(luò)暴力，心理孤僻、冷漠）。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政工作創(chuàng)新措施

（一）發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下輔導(dǎo)員思政工作的優(yōu)勢(shì)，提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)重重包圍，輔導(dǎo)員要借力于“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，以開放的心態(tài)接納網(wǎng)絡(luò)，收集網(wǎng)絡(luò)流行語言、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，主動(dòng)到虛擬網(wǎng)絡(luò)中去教育大學(xué)生，傾聽大學(xué)生心聲，建立良好的師生關(guān)系，持續(xù)更新思政教育理念，不斷地提升自己的網(wǎng)路思政教育能力，使自身的教育行為符合時(shí)代發(fā)展需求。

（1）鼓足學(xué)習(xí)干勁，貯備思政理論知識(shí)。給學(xué)生一碗水，自身就要有一桶水。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)鼓足學(xué)習(xí)干勁，跟上時(shí)代步伐，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)最新的思政理論知識(shí)、心理咨詢技能、職業(yè)指導(dǎo)技能，不斷收集有用的思政教學(xué)資源，從而提升自身的職業(yè)能力。

（2）高效使用互聯(lián)網(wǎng)工具，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)熟練操作常見的互聯(lián)網(wǎng)工具，比如：QQ、微信、陌陌等，借助這些工具，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”溝通與交流，傾聽大學(xué)生心聲，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生思想問題。

（二）建立互聯(lián)網(wǎng)陣地，傳播正能量，發(fā)出正聲音，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)利用“微博、微信、微電影”等大學(xué)生喜聞樂見的東西，搭建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，形成自己特有的互聯(lián)網(wǎng)思政教育陣地。比如：建立論壇、開通微博，申請(qǐng)微信公眾號(hào)、貼吧、專題網(wǎng)站等，選拔優(yōu)秀大學(xué)生擔(dān)任“版主”、“博主”、“吧主”，讓他們一起管理互聯(lián)網(wǎng)陣地，并在論壇、微博、公眾號(hào)等陣地中發(fā)表、轉(zhuǎn)載一些好文章，發(fā)布思政教育理論知識(shí)，學(xué)習(xí)道德楷模，使其成為正面信息的“輿論先鋒”、流言和虛假信息的“粉碎者”。輔導(dǎo)員定期組織大學(xué)生制作或是觀看微電影，采用大學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行互動(dòng)和交流，開展思想政治主題教育，把“天上跑的大道理”轉(zhuǎn)化為生活中無處不在的“小道理”。讓學(xué)生逐漸成為輔導(dǎo)員自己的“粉絲”，定期向“粉絲”和大學(xué)生傳播正能量，發(fā)出正聲音，用正能量驅(qū)散網(wǎng)絡(luò)帶給大學(xué)生的負(fù)能量，用主流文化稀釋網(wǎng)絡(luò)不良文化，最大限度減少有害信息對(duì)大學(xué)生的腐蝕，從而幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)所需人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊晨.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育工作研究[J].學(xué)理論，2016（4）

[2]胡紅霞.微時(shí)代背景下的高職院校大學(xué)生思想政治教育路徑探究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014（11）

作者簡(jiǎn)介：龍繼飛 男，1983年7月， 籍貫：云南宣威 職稱：講師 學(xué)歷：本科 研究方向：學(xué)生管理。