教會(huì)孩子堅(jiān)持，是門技術(shù)活兒！

那天晚上，整個(gè)滑冰場(chǎng)只有女兒和另外一個(gè)小女孩。

兩個(gè)孩子很激動(dòng)，尖叫著抱成一團(tuán)，為自己，也為對(duì)方的堅(jiān)持而歡呼。

堅(jiān)持，是一種品質(zhì)，而教會(huì)孩子堅(jiān)持，則是一門技術(shù)活兒。

女兒還小的時(shí)候，我經(jīng)常做這樣的事：不是自己默默地堅(jiān)持做某一件事，等她主動(dòng)發(fā)覺(jué)我在以身作則，而是從一開(kāi)始就把她的注意力吸引過(guò)來(lái)，高調(diào)宣稱有個(gè)詞叫“堅(jiān)持”。我會(huì)故意在她面前制定一個(gè)小目標(biāo)，比如每天做50個(gè)仰臥起坐，堅(jiān)持一個(gè)月，邀請(qǐng)她幫忙監(jiān)督。她非常樂(lè)意擔(dān)任這個(gè)重要的角色，很享受這種擁有實(shí)權(quán)的參與感。

執(zhí)行過(guò)程中，我會(huì)隔三岔五地故意找些想要放棄的借口，再自言自語(yǔ)地講一講堅(jiān)持的重要性，做出思想斗爭(zhēng)很激烈的模樣，而后假裝被自己說(shuō)服了，咬咬牙，繼續(xù)堅(jiān)持。她饒有興致地看我表演，就像看動(dòng)畫片一樣投入。等最終完成任務(wù)后，我就跳起來(lái)歡呼雀躍，和她分享喜悅，感慨我又通過(guò)自己的努力堅(jiān)持到了最后。她也興奮得手舞足蹈，甚至比我還激動(dòng)，好像她才是主角。

孩子生來(lái)就具有驚人的學(xué)習(xí)能力。這樣的小把戲多做幾次后，當(dāng)我再找借口不想堅(jiān)持時(shí)，女兒會(huì)自發(fā)地挺身而出，用有限的語(yǔ)言，稚嫩的聲音，一臉嚴(yán)肅地教育我。當(dāng)然，她講的那些大道理全是從我這里“剽竊”過(guò)去的。我會(huì)擺出一副很受啟發(fā)的模樣，連連點(diǎn)頭表示贊同，繼續(xù)堅(jiān)持。她就在邊上攥著小拳頭，激情澎湃地給我喊“加油”，鼓勵(lì)我堅(jiān)持就是勝利。那個(gè)場(chǎng)景，很有趣，也很感動(dòng)。事后，我向她道謝，被滿滿的成就感包圍的她，受用之余，還不忘語(yǔ)重心長(zhǎng)地叮囑我：“做事情，一定要堅(jiān)持！”

其實(shí)，這就是我要的效果，想在潛移默化中給她輸入這樣一種理念——堅(jiān)持是一件好事，它能幫助我們完成既定的目標(biāo)。但是，堅(jiān)持也是一件很不容易的事，在進(jìn)行的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，只要我們?cè)敢馀Γ欢芸朔?/p>

等女兒把關(guān)于堅(jiān)持的很多道理爛熟于胸后，我就調(diào)整策略，大幅減少找借口的行為，而是給予大量正面暗示，并向她邀功：“你看，我現(xiàn)在是不是越來(lái)越會(huì)堅(jiān)持了？謝謝你監(jiān)督我，幫助我養(yǎng)成了堅(jiān)持的好習(xí)慣！”

有時(shí)候，我也會(huì)和女兒組隊(duì)，共同制定一個(gè)小目標(biāo)，在完成的過(guò)程中互相鼓勵(lì)，引導(dǎo)她享受堅(jiān)持的樂(lè)趣。久而久之，女兒在無(wú)意識(shí)中，很自然地就把堅(jiān)持從語(yǔ)言拓展到了行動(dòng)上。

女兒3歲多開(kāi)始學(xué)滑冰，整整一年的時(shí)間，除了生病或外出旅游等特殊情況外，真的做到了風(fēng)雨無(wú)阻，還經(jīng)常像小大人一般鼓勵(lì)其他愛(ài)缺課的小朋友要堅(jiān)持。在一個(gè)冬天的晚上，狂風(fēng)大作，我提議休息一天。她一邊笨拙地收拾輪滑包，一邊以不容置疑的口吻反駁：“媽媽，不要給自己找借口，這點(diǎn)兒困難是可以克服的！”我給教練打了電話，確定他在滑冰場(chǎng)后，陪女兒去了。那天晚上，整個(gè)滑冰場(chǎng)只有她和另外一個(gè)小女孩。兩個(gè)孩子很激動(dòng)，尖叫著抱成一團(tuán)，為自己，也為對(duì)方的堅(jiān)持而歡呼。

那一刻，我忽然很為她們驕傲。

5歲多時(shí)，女兒在街舞課上遇到了大麻煩。當(dāng)時(shí)，她已經(jīng)跳了兩學(xué)期的基礎(chǔ)班，老師開(kāi)始在每堂課的后半段教成品舞。女兒跳的中國(guó)舞也教成品舞，但往往八拍甚至更多拍都在重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作，可這里，基本一個(gè)拍子就是一個(gè)動(dòng)作。作為班上最小的孩子，女兒和大部分同學(xué)一樣，看得眼花繚亂，毫無(wú)頭緒。

她沮喪又焦躁，我的大腦開(kāi)始飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，思考對(duì)策。顯然，在這種情況下，光是跟在后面吶喊助威做精神催眠是行不通的，還得有行之有效的方法，幫她解決實(shí)際問(wèn)題。

那天，我做了3件事。

一是錄了整節(jié)課的教學(xué)視頻。二是在下課后，第一時(shí)間安撫她的情緒，恭喜她遇到了好老師，居然愿意教她這么高難度的舞蹈；表?yè)P(yáng)她精神可嘉，雖然跟不上還是在努力，沒(méi)有輕易說(shuō)放棄；給她看了幾段街舞大師的表演視頻，感慨原來(lái)街舞跳好了居然會(huì)這么好看。三是請(qǐng)老師對(duì)她進(jìn)行了肯定與鼓勵(lì)。

這么一來(lái)，女兒很快就滿血復(fù)活了，斗志昂揚(yáng)地和我討論起解決方法來(lái)。

整整一個(gè)學(xué)期，我們都在忙活一件事。每個(gè)周末，老師用兩節(jié)課的時(shí)間教4個(gè)八拍左右的新動(dòng)作，我和女兒每天晚上對(duì)著視頻進(jìn)行分解練習(xí)，以便跟上老師的進(jìn)度。那學(xué)期結(jié)束后，班上大部分孩子都打了退堂鼓，只有女兒和幾個(gè)年齡稍大的孩子繼續(xù)報(bào)名學(xué)習(xí)。

到現(xiàn)在，女兒8歲多了，街舞跳得越來(lái)越好，興趣越來(lái)越濃厚，有時(shí)正在洗漱，都會(huì)對(duì)著鏡子即興來(lái)一段。每逢被人稱贊時(shí)，她都會(huì)由衷地感慨：“媽媽，幸虧我當(dāng)時(shí)堅(jiān)持下來(lái)了，不然，我都不知道我能跳得這么好！”

反過(guò)來(lái)，切實(shí)嘗到了堅(jiān)持的甜頭，又讓她對(duì)堅(jiān)持有了更深的認(rèn)同感，這是一種良性循環(huán)。一天晚上臨睡前，她忽然一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你相信我，等我再堅(jiān)持練習(xí)10年，我一定能成為一名舞蹈家。當(dāng)然，前提是堅(jiān)持和認(rèn)真！”

我看著她，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。