創客教育在高中數學的應用案例研究

摘 要：隨著近年來數字化時代的快速發展，我國的教育領域當中也開始逐漸的應用起數字互聯網技術。創客教育正是在這樣的環境下應運而生的，所謂創客教育是基于學生興趣，積極與數字化相結合的學習方式，對于解決學生問題，培養學生的創新能力具有重要意義。本文主要對創客教育在高中數學教育中的應用進行了分析，希望能為高中數學開展提供一些有益的幫助。

關鍵詞：創客教育 高中數學 應用

近年來我國素質教育不斷推進，但是素質教育目前仍然處于一個不斷探索的階段。素質教育強調的是促進學生全面發展，開發學生的潛能，健全學生的個性。創客教育的出現對于教育的改變提供了一定的幫助，下面將對創客教育在高中數學的應用案例進行詳細的討論。

一、創客教育與數學教學

學生的數學活動指的是學生在教師的指導下開展各項數學教學內容，促使學生來感知數學、更好的利用數學知識。創客教育中則與傳統的數學活動有著一定的區別。在創客教育中學生的創造活動是需要通過一定的工具和材料并借助于適當的技術來制造出某種物質產品，同時，在創客教育中需要為學生提供充足的設備和材料，同時也配備綜合知識及能力較強的教師，能夠將多種學科結合在一起，從而通過動手實踐的方式來促進學生的綜合素質發展，達到全面培養學生的目的。

二、創客教育在高中數學中的應用

（1）問題呈現階段。在構建主義當中認為，只有從學生的實際基礎之上出發，才能夠幫助學生更好的理解問題和發現問題，從而最終掌握問題的關鍵。那么在設計問題的時候，教師需要注意，首先問題應當具有情境性，建立在情境上才能夠更加具有吸引力，引發學生的積極性。其次，問題應當具有開放性。由于學生基礎不同，能力不同，在問題思考上也將有著不同的角度，那么教師所設計的問題一定要具有開放性，讓學生能夠創造性的思考和發展，從而在這個過程中提升自我。此外，問題的設計應當具有挑戰性。具有挑戰性的問題對于學生來說更加有意義，通過自己解決問題能幫助學生得到成就感的提升，也能夠增加學生對于高難度知識的挑戰欲望。但是教師要注意問題的難度不能超出學生理解范圍，挑戰性應當適度。

（2）活動準備階段。在教學活動的準備階段中，應當引導學生對問題進行進一步的思考，包括定理和公式等。教師在引導過程中需要注意潛移默化的對學生的思考方向進行引導，并關注學生的學習進度，促使學生能夠像一個正確的方向發展。此外，教師要注意應當給學生更多的自主思考空間，強化學生主體地位，讓學生更直接的參與教學，從而得到綜合能力的強化。

（3）教學應用階段。在教學采取實際應用的階段中是數學活動的核心部分，這個階段中可以結合數學活動類型以及實際教學內容等來設計教學，可以采取分組方式來實施，保證每組都能夠完成任務。課堂教學時間畢竟是有限的，在教學中教師應當適度的對學生進度進行引導，促使學生能將抽象的內容變得更加具體化，并強化學生的思維能力。

三、高中數學教學案例分析

高中數學知識本身較為復雜，對于學生來說理解也比較困難，但是如果教師能夠將創客教育理論應用其中，則能夠起到更好的教學效果。例如在《橢圓的標準方程》中，為了能夠培養學生的獨立思考能力和知識運用能力，教師一定要結合實際來設計教學，為學生提供更好的教學環境，從而達到有效教學目的。高中生的基礎能力基本尚可，但是在思維能力上有著一定差異，教師應當以學生為主體，自己作為引導，來讓學生自己參與探索。這樣不僅能夠學習到具體的知識，也能夠讓學生得到邏輯能力的培養。在本節課中教師可以利用創設教學情境的方法實施教學。教師可以設計問題“一架救援飛機從A地出發進行救援，但是中途必須要到B地來進行加油，該架飛機一次能飛行500公里，而AB兩地之間距離為200公里，那么請問該架飛機能救援的區域范圍是什么樣的？”通過實際問題的引導促使學生來對知識進行深入理解，并試著解決問題。這個問題的提出主要是幫助學生鞏固圓的方程，然后教師就可以進一步引導學生思考怎樣求橢圓的標準方程。在此階段的重點應當是放在方程建立的思維過程上，通過層層遞進的問題來引導學生參與到知識發生過程中去，從而激活學生思維。創客教育在多個不同的領域都有所發展，重視的是人才的創新能力發展，因此要求學生掌握多個方面的綜合知識。但是由于學生的知識掌握情況不同，因此在數學活動開展中也需要具有一定的關聯性。教師可以在教學活動中，讓一些對關聯知識掌握較好的學生充分發揮自己的創造才能，達到各個不同層次學生的能力兼顧效果。只有這樣才能夠讓學生更好的投入到數學研究當中去，結合實際得到自我提升。

結語：創客教育在我國的發展和應用時間并不長，因此在應用中也會遇到各種各樣的問題。作為教師怎樣將傳統教育和創客教育之間結合起來才是關鍵，這也是素質教育開展的重點所在。在高中數學教育中還有很多的內容和方法需要完善，還需教師給予更多的重視，能夠借助于創客教育和更多的先進教學方法來完善高中數學教育，讓科學技術的發展為數學教學提供幫助，為教育創造條件。

參考文獻

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