荷蘭學校：先讓孩子學會“自省”

女兒從國內轉到荷蘭的國際學校才一個月多，就被要求寫“自省報告”。在國內，每個學期結束的時候也有《家校通》，自己寫幾句不疼不癢的評價，同學再添上些花好桃好，望更努力的句子。最后各科老師也多多少少留些墨寶。一個班級幾十人，老師再絞盡腦汁也往往大同小異。駐眼最多的還是一個個心驚肉跳的分數，直挺挺不打誑語地登在《家校通》上。

與在國內不同的是，在荷蘭，“自省報告”和“成績報告”是分別出爐的。自省報告不是天馬行空的自由派而是有固定要求，一共包含六方面：自我管理能力、社交能力、溝通能力、學術能力、學習者品質和短期目標的設定。每方面都還有若干小點。雖然不需要面面俱到地回答每個小問號，但是至少思想會停留片刻，思索回顧一下。

比如社交能力，不是單純地搞好同學關系，也不是是否具有一呼百應的美式領導力，而是問孩子有沒有幫助別人成功？有沒有傾聽別人的意見和呼聲？

再比如溝通能力，能不能和老師同學很好交流？想表達的看法和建議，別人都聽懂了么？溝通還分口頭和書面，這兩者都完成得如何？提高的空間在哪里？其中，最重要的是要勇于提出自己的見解。如果課堂上你是那個默默記筆記、心里暗自嘲笑“這種問題咋也會有人提出”，或者事不關己兩手一抄高高興興聽兩派爭論的人，那這一塊的評分就相當的“灰頭土臉”。

學術能力就是自評哪些是自己喜歡的科目，哪些是強項，并請說明為啥強？……