語文課上,櫻花老師正在給同學們講《我和祖父的園子》,她在大屏幕上出示了一段話:
“一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結一個瓜,就結一個瓜。若都不愿意,就是一個瓜也不結,一朵花也不開,也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。”
“這段話很特別,修辭手法不是比喻,也不是排比。如果你掌握了它的特點,多讀幾遍,就可以把它背下來。”櫻花老師話音剛落,同學們紛紛讀了起來。
過了一會兒,櫻花老師笑著問:“這段話多少同學會背了?”“唰——”過半的小手舉了起來。
小金果不屑一顧地說:“蕭紅寫得什么呀?啰嗦一大堆!”
櫻花老師笑了笑,問:“為什么你們背得這么快?”
學霸布丁站起來說:“這段話運用了反復的修辭手法,很多詞重復出現,所以比較好記。反復,為了凸顯某種感情,或為了滿足內容、結構安排的需要,連續兩次以上使用同一個詞組或句子。”
學神果凍咳嗽了一聲,朗聲答道:“‘愿意干嗎就干嗎,愿意怎么樣就怎么樣’,這里蘊含了特別的感情,讓我感覺園子里的一切是那么的自由、快樂、溫暖。”
櫻花老師向布丁、果凍投來贊許的目光,接著說:“其實課文中還有不太集中的反復結構的語句,再找一找。”
同學們立馬打開書本認真地找了起來,不停地圈圈畫畫。小金果激動地舉手說:“我找到了!”
“祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草;祖父鏟地,我也鏟地;祖父澆地,我也過來澆。”
小金果說完,不好意思地吐了吐舌頭,逗得大家哈哈大笑!
櫻花老師笑瞇瞇地說:“同學們,誰會運用反復的修辭手法說一段話!”
小金果不甘示弱,冥思苦想,憋紅了臉,大聲說:“我該怎么辦,怎么辦,怎么辦?我反復想,反復想,終于有了答案!”
教室里的掌聲熱烈持久……
指導教師:潘櫻