
看到高三生們帶著書包和課本三三兩兩離開教室,又走出校門,站在高二尾巴上的我,終于清晰又切膚地意識到,我的高三來了!
阿虎看我出神,用力拍了下我的脖頸,而后跑遠,沖我做鬼臉。我恨恨地瞪著阿虎,獨自回到座位,沒再理他。
阿虎上前討好我,我仍不為所動。那時,我心里想著的,是阿虎有強硬的社會關系,成績再平庸,也能擁有好的未來,可我卻只能通過高考這座獨木橋改變命運!
從那時起,我開始和自己較勁兒,告訴自己絕不認輸。可當時我的成績排在全班中下游,數學和英語更是糟糕。我決定從最弱項做起,首先讓這兩門課程趕上來。
除了上課認真聽講,做好筆記,我還把原本和阿虎玩耍的時間用來學習。好多課間和午休,我要么伏案查公式,研習數學題,要么專注地朗讀英語課文,背記單詞,或做聽力練習,漸漸地,我對一些知識點的把握準確起來。
一個月后月考,我的數學和英語成績果然有了進步,都比原來高出了10分。這給了我莫大的鼓勵,便繼續乘勝追擊。可又一次月考后,英語、數學成績雖仍有提高,歷史和地理的分數卻下降了!平均下來,我在班上的名次還是沒有多少提升。
我細心觀察成績優異的同學,他們對每門課都不偏袒,且保證一定的學習時間。我便開始效仿他們,把晚自習及前后的時間都統統利用起來,力求每門課“均衡發展”。
后來那段時間的狀態便成了這樣:除了在課間、自習課做題,晚自習結束后,我還留在教室學習20分鐘?!?br>