【摘要】

隨著國家和地方對學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷重視和強調(diào)，思想品德課程在不斷隨著課程改革的步伐而發(fā)展進步，社團活動以其靈活的教育方式、鮮活的教育情境創(chuàng)設(shè)以及對學(xué)生強大的吸引力，逐漸走進中小學(xué)思想品德課堂。本文在分析社團活動的內(nèi)涵及其與思想品德教育相結(jié)合的現(xiàn)實背景之下，總結(jié)了目前教師在將社團活動開展與思想品德教育相結(jié)合的過程中存在的幾個問題，并給出了部分建議。

關(guān)鍵詞：思想品德 社團活動 中小學(xué)教學(xué)

一、社團活動與思想品德教育相結(jié)合的現(xiàn)實背景

2011年12月28日，教育部印發(fā)了義務(wù)教育語文等學(xué)科19個課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）。新《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，指出要讓學(xué)生在實踐中增長知識、開闊視野、提高能力。自教育部2001年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以來，相關(guān)部門也下發(fā)了多份文件要求中小學(xué)校開設(shè)、開展好少先隊活動課、綜合實踐活動課，同時還要求學(xué)校加強對學(xué)生社團的開發(fā)、建設(shè)、管理。此外，中小學(xué)職稱評定文件把開展學(xué)生社團活動納入了職稱評定范圍。可見，在新的形勢下，學(xué)生社團活動已經(jīng)成為中小學(xué)教育的一大熱點問題，思想品德課程作為一門與國情、社會發(fā)展息息相關(guān)的課程，也在很大程度上受到了這一現(xiàn)實要求的影響。

社團活動逐漸被引入中小學(xué)校的思想品德課堂，它是否在思想品德課程的教學(xué)實效中起到了一定的促進作用？在哪些方面、何種情況下作用更加明顯？上述問題都值得我們進一步探索。

二、社團活動的涵義

社團活動在高校中發(fā)展得較為成熟，如今逐漸在中小學(xué)校開始組建和進行活動。國內(nèi)學(xué)者對于社團活動的定義較為多樣，筆者認(rèn)為社團活動是根據(jù)學(xué)生不同的興趣、愛好、特長和個性特點以及學(xué)校師資水平能力和場地設(shè)施等條件，組織學(xué)生自愿選擇并參加不同內(nèi)容的興趣活動小組進行活動。社團活動的開展多以學(xué)生為核心發(fā)起者和組織者，教師在這個過程中充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色。

三、社團活動融入思想品德課過程中的問題

將社團相關(guān)的主題活動融入思想品德課程，能夠在生活中激發(fā)學(xué)生的問題意識和探究意識，對于實現(xiàn)整個單元的教學(xué)目標(biāo)具有重要的作用。讓學(xué)生通過主題活動的探究學(xué)習(xí)，將一般課堂中學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗得以內(nèi)化吸收，從而自主建構(gòu)知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀體系。但是，也有許多教師在這個過程中并沒有收獲應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的良好的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為主要是由于以下幾個方面的原因：

（一）主題活動流于形式

有許多老師嘗試開展這樣的課程，但是組織的活動僅僅是流于活動形式，沒有考慮到學(xué)生是否達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。或者盲目地放任學(xué)生開展某種主題活動，只停留于讓學(xué)生在教學(xué)過程中“玩”，而非正真的從玩中學(xué)，學(xué)中玩。加上學(xué)生好奇、好問、好動，他們遇到新的話題和感興趣的活動，在課堂上會異常積極活躍，老師卻會束手無策。

（二）主題設(shè)定太單一、陳舊

主題設(shè)定的單一性隨著新課程改革在全國的普及及推廣，在許多一線城市進行得如火如荼，但實際思想品德教育教學(xué)中，在許多地區(qū)的思想品德課，教師照本宣科的現(xiàn)象還是大量存在的，不少教師為了省時省事，很少在活動教學(xué)的主題選擇上下功夫，經(jīng)常是教材上有什么就教什么，缺乏創(chuàng)造性地運用教材主題和內(nèi)容。有的老師教學(xué)主題選擇較為陳舊，往往就是教師所熟悉的陳舊材料，整個教學(xué)過程就是教師的“一言堂”，學(xué)生在下面聽得索然無味、暗暗發(fā)笑，教師卻還不知道是哪里出了問題。這一方面是許多教師對新的教學(xué)理念不能夠及時運用；另一方面是教師對時代新知缺乏敏感性，信息閉塞，更新較慢，不能緊跟潮流，不能滿足學(xué)生對思想品德教育的高質(zhì)量需求。

（三）忽視課外活動形式

主題活動設(shè)計可以分為課堂活動和課外活動兩類。教師常常較為重視課堂內(nèi)的主題活動設(shè)計，而對于課外主題活動，比如對“單元主題探究”活動中有關(guān)參觀訪問、社會調(diào)查等課外實踐活動的形式不夠重視。有的教師認(rèn)為教學(xué)時間緊任務(wù)重，教師難以組織和調(diào)控多樣的課外主題活動形式，所以干脆不開展課外主題活動。也有教師認(rèn)為課外主題活動可有可無，只要不影響教學(xué)成績就行，能不開展就不開展。這就打破了學(xué)校原有的排課制度，操作起來比較有難度。

除了上述幾個方面的原因之外，社團活動在思想品德課中應(yīng)用的效果欠佳還與教師在實際主題活動教學(xué)過程中所具備的應(yīng)變能力、調(diào)控能力、教學(xué)機智等素養(yǎng)的欠缺等多方面的因素有關(guān)。

四、社團活動促進思想品德教學(xué)實效的具體做法

將社團活動融入思想品德教學(xué)的根本原則是實現(xiàn)活動教學(xué)目的的有效指導(dǎo)，反映活動教學(xué)規(guī)律。保證在以思想品德學(xué)科認(rèn)識活動為中心的前提下，兼顧德、智、體、美多方面的協(xié)同教育，重視主題活動教學(xué)的綜合作用。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗將常用的一些具體的活動形式作如下總結(jié)：

（一）小組主題討論

思想品德課具有抽象性的課程特點，如果照本宣科，許多抽象的觀點、道德、法律、情感對于中小學(xué)生來說不容易真正領(lǐng)悟和內(nèi)化，無法做到真正融會貫通。那么，利用社團活動，將知識融入到活動之中，通過主題討論可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己對某些話題的看法和意見，以小組的形式，組員之間、生生之間、師生之間自由交流，各抒己見。討論前學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，討論中觀點沒有限制，教師在最后作點評、總結(jié)和提升。

例如，筆者曾在某單元主題下發(fā)起“網(wǎng)絡(luò)利弊”的大討論，學(xué)生需要分成正反兩方，進行資料搜集和呈現(xiàn)匯報。這是一個對學(xué)生信息搜集篩選、觀點闡述能力的大考驗，在這次討論中，同學(xué)們熱情高漲，十分投入，有一個大組持“網(wǎng)絡(luò)利大于弊”的觀點，學(xué)生在論述的過程中，在不同的方面列舉并闡述了網(wǎng)絡(luò)多方面的優(yōu)點，如網(wǎng)絡(luò)有無窮的信息，能夠給工作帶來便利，另外可以上網(wǎng)交朋友、學(xué)技能等等。另一個大組則持相反觀點，如每天花大量的時間在網(wǎng)上，會打亂正常的生活節(jié)奏，使自己的學(xué)習(xí)受到很大影響。有些同學(xué)長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，游離于現(xiàn)實生活和虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活之間，容易精神不振，甚至出現(xiàn)暴力事件等，還有的同學(xué)上網(wǎng)交友不慎或是被騙，給自己和家人帶來損失等等。

（二）主題調(diào)查匯報

在思想品德課中常常會涉及一些社會生活方面的內(nèi)容，傳統(tǒng)的課堂講授對學(xué)生來說缺乏直觀的認(rèn)識，一味的灌輸也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，需要適當(dāng)設(shè)計一些調(diào)查研究性的任務(wù)，讓學(xué)生深入到社會實踐中，去了解和調(diào)查某種社會話題的真實性，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓枯燥的課程內(nèi)容變得生動活潑。在條件允許的情況下還可以延伸到課堂以外，請專家學(xué)者為學(xué)生做一場主題匯報活動，或是延伸到校外讓學(xué)生去參觀、去游覽，進行主題調(diào)查活動等通過主題辯論活動有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生辨別是非的能力，因此，變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，“讓學(xué)生在做中學(xué)，在活動中發(fā)展”，早已成為思想政治（品德）課教學(xué)改革的熱點。

思想品德課活動教學(xué)的主題設(shè)定要有生活性。比如要考慮到不同地區(qū)的學(xué)生差異，依據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣驎r因地進行主題的多樣化選擇。特別要考慮到，選取學(xué)生關(guān)心的話題形成主題。選取的主題與學(xué)生已有的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，有利于提升思想品德課堂教學(xué)的吸引力。筆者曾聽某教師在講授思想品德九年級第六課《依法參與政治生活》時說：“我們一定要關(guān)心國家大事，積極參與政治生活，行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)”。這樣的言語陳述，學(xué)生聽后的第一感覺是政治生活跟我有什么關(guān)系？這就是教學(xué)內(nèi)容空洞，脫離學(xué)生的實際生活，沒有達(dá)到良好的思想品德教育教學(xué)效果。

（三）社團實踐活動

知識源于實踐，學(xué)習(xí)知識要與實踐相結(jié)合。然而實踐是有層次、類別，有質(zhì)量或品質(zhì)之分的。思想品德課主題活動教學(xué)主題的設(shè)定，對本課程教學(xué)實踐質(zhì)量的提升，甚至對整個學(xué)校的教育目標(biāo)的達(dá)成，將產(chǎn)生重要影響。依據(jù)思想品德課程的某一個或者系列主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使之在輕松、愉快、合作、競爭的游戲氛圍中，學(xué)習(xí)知識，理解道理。

例如，人教版思想品德八年級《男生·女生》這一課，其教學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生懂得異性交往的意義”，并“掌握交往的原則”。這時可以設(shè)計一個活動環(huán)節(jié)的主題為“說說男生女生的優(yōu)勢比賽”，讓學(xué)生通過該環(huán)節(jié)的主題比賽，明白男女生各自的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)互相交流，共同進步。在這個過程中，可以請學(xué)生進行討論。然后由教師總結(jié)出男女生交往有許多益處，可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要注意交往的場合、時間等。最后師生共同總結(jié)男生女生之間正確交往的“二十四字方針”即“自然大方，合作互助，相互尊重，文明用語，自尊自愛，把握尺度”。由此，教學(xué)目標(biāo)也就可以順利而有效地實現(xiàn)了。

總之，社團活動使學(xué)生能有效、循序漸進地掌握系統(tǒng)知識和技能技巧；還有利于通過班集體的教學(xué)活動，使學(xué)生養(yǎng)成平等觀念、集體觀念、團隊精神和紀(jì)律性等等。隨著時代的不斷發(fā)展，課程改革進程的需要，思想品德課程教學(xué)需要打破班級授課制帶來的空間和時間上的局限，引入社團活動，教師真正扮演好學(xué)生的引路人角色。