以文化為先導(dǎo)教育為本服務(wù)民生

張宗林，四川成藝地產(chǎn)有限公司總經(jīng)理。

曾就職于中國國有大型建筑企業(yè)，具有教育情懷的他，

深入四川二三線城市，秉著一顆“匠心”，

一手將成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院青神校區(qū)

及配套項(xiàng)目成藝雅居打造成精品工程。

他鐘情于教育，被成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院評為建筑學(xué)院院長。

低調(diào)的他，很少宣傳。

近日，應(yīng)經(jīng)營管理者雜志邀請，

給讀者做了一期教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的話題分享。

四川連笙企業(yè)管理有限公司董事長 唐昊星

教育產(chǎn)業(yè)助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

有人說教育是一項(xiàng)民生工程，還是一種重要的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。請問張總您是怎么看待的？

張宗林：教育不僅是一項(xiàng)重大的民生工程，還是一種重要的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。從民生工程來講，教育的發(fā)展是為了提升國民的素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮；而從經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)來講，教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，更好地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教育能夠促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更能夠促進(jìn)第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。教育產(chǎn)業(yè)方面，成藝地產(chǎn)加強(qiáng)與高校、政府的合作，尤其是職業(yè)教育，與成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、青神縣簽下了成藝青神校區(qū)合作辦學(xué)的發(fā)展思路，將成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院正式落戶青神縣。從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)模式的進(jìn)化，更好地帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四川普林世博環(huán)境技術(shù)有限公司CEO 夏樹偉

教育產(chǎn)業(yè)是新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)

張總的觀點(diǎn)我非常贊同，有人說教育通過自身運(yùn)營直接推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長，教育就是一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。請問您對此有何看法呢？

張宗林：教育具有社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口五大功能，教育對社會發(fā)展具有推動(dòng)性，國家教育事業(yè)的發(fā)展和全體國民科學(xué)文化水平的不斷提高是實(shí)現(xiàn)社會政治民主化的重要前提和保證。隨著社會生產(chǎn)技術(shù)、手段和方式的飛速發(fā)展，教育對社會 經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用也在不斷的增長，在社會經(jīng)濟(jì)生活中的地位穩(wěn)步提高。教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。教育通過自身運(yùn)營直接推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長，就是一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。教育對文化的作用，傳承保存要“厚”，傳播交流要“博”，選擇凈化要“精”，創(chuàng)造更新要“新”，融合轉(zhuǎn)換要“深”。促進(jìn)人求真、向善、粹美。

四川睿海博科技有限公司總經(jīng)理 譚海寧

從教育尋找富國強(qiáng)民之路

大力發(fā)展教育是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的核心。人力資本理論認(rèn)為：教育具有人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)等功能，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中居于先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性地位，對促進(jìn)生產(chǎn)率的提高和經(jīng)濟(jì)增長具有非常重要的作用。請張總給我們分享一下，您的理解？

張宗林：通過訓(xùn)練技能、傳授知識、開發(fā)智力等教育活動(dòng)來提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，從而達(dá)到縮短社會生產(chǎn)的平均必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。 一是教育可提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過教育使得勞動(dòng)者具備必要的生產(chǎn)技能，并且在生產(chǎn)活動(dòng)中具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，繼而可以使勞動(dòng)生產(chǎn)率提高。現(xiàn)代教育能為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供可能。教育把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，把一般性勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變成專門勞動(dòng)者，把較低水平勞動(dòng)者提升為較高水平勞動(dòng)者，把一種形態(tài)勞動(dòng)者改造為另一種形態(tài)勞動(dòng)者，將單維度勞動(dòng)者改變成多維度勞動(dòng)者。二是從教育的生產(chǎn)與消費(fèi)功能上看，教育表現(xiàn)為明日的經(jīng)濟(jì)。從生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系看，教育是明顯的消費(fèi)，又是潛在的生產(chǎn)。從教育經(jīng)濟(jì)效果來看，教育是有限的消費(fèi)，又是 “擴(kuò)大”了的生產(chǎn)，從積累和消費(fèi)的關(guān)系上來看，教育表現(xiàn)為今日的消費(fèi)，明日的生產(chǎn)。 三是作為商品市場的一部分，教育可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

從上世紀(jì)開始，人們就開始在教育身上尋求富國強(qiáng)民之路。各國紛紛發(fā)展教育，對教育進(jìn)行重點(diǎn)投資。日本、美國等國首先大膽并成功地采取了投資教育的措施。之后，眾多發(fā)展中國家也走上了這條道路。當(dāng)然，事實(shí)也證明，教育遠(yuǎn)非經(jīng)濟(jì)發(fā)展的唯一因素。

四川中勝集團(tuán)有限公司董事長 周世坤

用“成藝”傳播提升傳統(tǒng)文化

張總對于教育認(rèn)識非常的深刻，讓人受益匪淺，我想請張總談?wù)勊拇ǔ伤囀窃鯓幼哌M(jìn)青神與教育融合在一起的。

張宗林：作為從事房地產(chǎn)開發(fā)的四川成藝，走進(jìn)四川眉山青神縣，結(jié)合青神本土“東坡文化、竹藝文化、蠶蟲文化”，堅(jiān)持文化為先，融入教育，服務(wù)民生，追求人與自然和諧統(tǒng)一，提供城鎮(zhèn)化進(jìn)程可選的優(yōu)秀作品。堅(jiān)決擁護(hù)黨和國家號召，在高度重視供給側(cè)改革的同時(shí)，努力插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，視社會責(zé)任為己任，發(fā)展企業(yè)，服務(wù)大眾。成藝的項(xiàng)目秉承“建造百姓樂居家園，收獲人們幸福笑臉”的宗旨，投資兩億元人民幣，占地50.4畝，總建筑面積近12萬平方米，是成藝學(xué)院青神校區(qū)唯一配套的商住項(xiàng)目。隨著大型商超、電影院、KTV、知名餐飲業(yè)的引入，建成后將改變整個(gè)青神傳統(tǒng)的商業(yè)業(yè)態(tài)和區(qū)域環(huán)境，塑造青神新的商業(yè)文明。該項(xiàng)目是其獻(xiàn)給青神人民的禮物，也是其留在青神的一件精雕細(xì)琢的作品，在項(xiàng)目布局和設(shè)計(jì)中注重了人性化、科學(xué)性、先進(jìn)性及長久性，充分與青神當(dāng)?shù)貧v史文脈相結(jié)合等特點(diǎn)。

未來成藝學(xué)院將達(dá)到1萬人規(guī)模，作為配套產(chǎn)業(yè)的成藝雅居也將成為青神縣新的經(jīng)濟(jì)、文化、教育的中心，它將充分改變青神縣人們的生活方式，依托成藝學(xué)院及青神傳統(tǒng)文化重塑并提升當(dāng)?shù)匚幕諊?/p>

四川省大衛(wèi)建筑設(shè)計(jì)有限公司董事長 劉衛(wèi)兵

全面提升產(chǎn)業(yè)大軍的職業(yè)素養(yǎng)

在弘揚(yáng)“工匠精神”的時(shí)代，您認(rèn)為教育應(yīng)該怎么做？

張宗林：近幾年，國家逐年加大職業(yè)教育投入并推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)，服務(wù)中國制造2025，培養(yǎng)多樣化制造人才。2017年，隨著“工匠精神”的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，和“大國工匠”的深入人心，職業(yè)教育也被推到了一個(gè)快速發(fā)展、全民認(rèn)可的階段。職業(yè)教育是國家分層次教育中的一種重要形式，是實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。李克強(qiáng)總理就曾指出，“中國制造”享譽(yù)全球，但產(chǎn)品和服務(wù)還不夠“精”、不夠“細(xì)”，職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)職業(yè)技能，更要培養(yǎng)職業(yè)精神。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、“中國制造”邁向“中國智造”的關(guān)鍵時(shí)期，弘揚(yáng)“大國工匠”精神，提升產(chǎn)業(yè)大軍的職業(yè)素養(yǎng)成為潮流也在情理之中。

2017年9月，《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》（以下簡稱《民促法》）修正案正式實(shí)施，修改后的《民促法》對民辦學(xué)校按照“非營利性”和“營利性”進(jìn)行分類管理，擴(kuò)大了民辦教育發(fā)展空間，并進(jìn)一步明確了民辦教育的發(fā)展形勢，影響深遠(yuǎn)，意義重大。這是我國第一次明確了民辦學(xué)校與民辦學(xué)校教師的法律地位，納入教師的管理范圍，并在教育領(lǐng)域明確劃分“營利性”和“非營利性”教育機(jī)構(gòu)的分類管理。分類管理或?qū)⑼黄崎L期制約我國民辦教育發(fā)展制度的瓶頸，我個(gè)人非常看好，更希望在四川做好教育產(chǎn)業(yè)。