每個孩子都有自己的舞臺

很多人都會記得自己第一次登臺演出，因為那些經歷于我們來說有著特別的意義。而這些或大或小的舞臺表演經歷對于兒童教育來說相當重要。正是懷著這樣的初衷，蘇笑聰創立了“羽翼天成”兒童情境教育中心。在講到羽翼天成的含義時，蘇笑聰釋義道：“每個孩子都有自己的羽翼，我們相信每個孩子生來就有他們獨特的才華。”

情商是需要感悟的

談及為何要選擇兒童情商培養這種周期長、見效慢且可能費力不討好的教育模式時，蘇笑聰說可能是骨子里“湘妹子”那種敢于迎難而上、潑辣不服輸的精神一直支撐著她。她潛心打磨9年，歷經9次產品升級，最終推出以情境教育為載體的兒童情商教育中心。

蘇笑聰入行之前曾為國內最前沿的腦科學研究實驗室提供產品和服務。每次開產品研發會時，她總會看到銷售人員的強勢質問和技術人員的沉默寡語。有時她會幫技術人員打抱不平，但技術人員總是會以各種理由逃避與銷售人員的溝通。她深深感到能設計出那么先進人工智能的技術人員反而在自身情商管理上卻是白紙一張。成年人都有這樣的情況，為何不直接從娃娃階段就開始注意這個問題呢？問題即機會，蘇笑聰放棄了高薪和舒適的工作環境，潛心在兒童發展心理學、腦科學、認知神經學、情境認知學等進行跨領域、跨學科研究。通過9年多的學習與實踐，她親自參與了國內外上百個教育戲劇、音樂劇、應用戲劇、心理劇等專家工作坊，積累了大量的體驗式教學經驗，把自己從“門外漢”變成了行內專家。

“越深入學習越會發現情商是需要用心感悟的，而不是簡單的心理學詞匯的堆砌。情商和一個人的感知力是密切相關的，而在感知的過程中，需要經驗豐富的老師來引導孩子去親身體驗。比如我們開班第一節課會在白天模擬晚上的情境，通常一開始孩子是不接受的，但通過我們情境老師的引導和帶入，讓孩子閉上眼睛去展開想象，打開身體去感受，在腦海里產生那種畫面感，讓他們自己身臨其境地去體驗。漸漸地，孩子自己就會越來越有想象力和創造力。”蘇笑聰說。

給孩子真正的舞臺

在與孩子的接觸中蘇笑聰發現，缺乏自信是目前“少孩化”時代大多數孩子的共性。他們的教育環境中缺少舞臺的概念，很少有面對公眾的機會和敢于展示的勇氣，一旦面對就會流露出明顯的緊張感，而這些問題都可以通過多讓孩子登上舞臺得以改善。蘇笑聰以兒童劇為入口，為3至12歲的孩子們提供各種形式的創意課程及活動，結合舞臺訓練讓孩子的內心變得強大。

豆豆第一次來參加戲劇課時不與任何人溝通，總是沉浸在自己的小世界里。蘇笑聰分析說：“她的父母在跟老師溝通時會無意流露出對孩子的評價：孤僻、不自信、內向。這就相當于給孩子貼了很多標簽，這種具有導向性的語言會對孩子的心理產生一定的暗示作用，直接導致孩子失去主動表達和溝通的欲望。”

如何通過情景教育來讓孩子主動表達和溝通呢？融入環境是主動溝通的第一步。在戲劇體驗課中老師會給豆豆一項特殊的任務—幫助老師完成演示，然后感謝她的付出。當她有了集體存在感之后就會主動地去關注身邊的小朋友，那種被別人需要的感覺會讓孩子放下戒心，她不會再抗拒別人的行動和目光。然后就是陪伴走上舞臺：第一次的舞臺體驗可以讓不自信或者不敢上臺的孩子選擇最喜歡的小伙伴一起走上舞臺中央，或者降低難度只讓她體驗簡單的聲音、表情、動作，哪怕只是站在舞臺上鞠一躬也可以。但是在整個過程中老師和家長只是引導者，不批評不強迫，多表揚多肯定，及時給予孩子最中肯的贊賞，而不是廉價的“你很棒”“很好”之類的表揚，關注孩子舞臺上的心情并幫助其克服恐懼，戰勝自我。

蘇笑聰說：“孩子的教育需要老師和家長的共同配合才能完成。在日常生活中我們不僅要教會孩子們各種知識和技能，更重要的是要讓孩子學會與人溝通的技巧、快速融入各種環境的本領。”

情境教育帶來的改變

精力不集中是大多數孩子的共性，但在表演過程中孩子明顯認真多了。孩子對賦予角色化的東西都有一種向往，為他們營造的情境到位了，自然就解決了孩子注意力不集中的問題。老師們有時候也參與到孩子們的演出中，以角色扮演的形式教育孩子，很快就吸引到孩子的注意力。蘇笑聰說：“‘角色’的話，有時候比老師還管用。”課程中，老師組織孩子們通過游戲的方式把孩子們喜歡的東西呈現出來，在組織的過程中也能鍛煉孩子的團隊合作能力。另外，老師們會特意把內向和外向的孩子放在同一個團隊，幫他們調試各自的狀態，讓他們在合作中發揮各自的優勢，彌補雙方的不足，體驗團隊精神的重要性。

戲劇課程帶給孩子的改變還有很多，譬如表現欲望、觀察、模仿是孩子與生俱來的特質，孩子通過戲劇表達，能將自身特質完好地發揮出來，提高自我意識，讓孩子懂得傾聽自己內心的聲音。同時，戲劇課程也給每一個來看戲劇的家長們帶來很多改變。一位家長在看完孩子的舞臺表演后很興奮地說：“第一次接觸這種教育形式，我們家孩子平時很內向，不愛和生人說話。可是經過短短幾十分鐘的戲劇表演課，他居然會和其他小朋友大膽地表達自己的想法了。這是我沒有想到的。而且在看完孩子的表演后，對我本人也是深有觸動，我回去肯定要好好思考到底該如何正確教育孩子。”

“在目前物質極大豐富的時代背景下，人的心理資本一旦被開發出來，整個社會的發展是后勁十足的。”蘇笑聰說，“目前教育的品質升級恰逢其時，希望家長們都能相信自己，相信孩子，給孩子足夠的空間和時間，讓孩子在被尊重、被需要、被連接的氛圍里茁壯成長。”