摘要:十九大指出文化興國的政策,在我國的偏遠地區的教育水平還是處于相對落后的情景,本文通過對和田地區的皮山農場中學調查,以此來闡明問題并提出解決方案。
關鍵詞:師資力量;教學設備
筆者于2018年3月到7月在新疆和田地區皮山縣皮山農場中學義務部教學,現就皮山農場的情況做一些說明:皮山農場位于和田地區皮山縣城東北20公里處,在塔克拉瑪干大沙漠南緣,典型的旱荒漠性氣候。皮山農場中學一共包含四所教學部:義務教學部,第二小學部,第三小學部,幼兒部。
皮山農場中學的師資力量,教學設備以及教學環境都與普通義務教學階段的學校有較大的差距,沒有相應的硬件設施。師資力量薄弱,小學部只有語文數學老師,其他科目的課程為了保證學生能夠正常上課,只能依靠語文數學老師來代理,每位老師的每周課時都是20以上,老師是極度匱乏,同時大部分老師都認為目前的教師工資較低,希望國家能夠對此做出相應的補貼(因為地域問題,食材都是需要外地火車拉運,費用較高)。地理環境比較惡劣,教師工資相對消費水平較低,是大多數老師不愿來此就業的原因。教學設備落后,班級的桌椅板凳很多都是損壞的;粉筆少,教師書寫板書時大多依靠一些粉筆頭;黑板擦經常是用抹布代替;多媒體白板教室中都是有的,但是大部分是不能使用的,極少數可以使用,但是燈光效應不是很好;圖書館、體育館等基礎設施是沒有的,學生的課外活動是跳皮筋、跳繩、籃球、乒乓球還有足球等。……