偏遠地區的教育困境以及解決辦法

摘要：十九大指出文化興國的政策，在我國的偏遠地區的教育水平還是處于相對落后的情景，本文通過對和田地區的皮山農場中學調查，以此來闡明問題并提出解決方案。

關鍵詞：師資力量；教學設備

筆者于2018年3月到7月在新疆和田地區皮山縣皮山農場中學義務部教學，現就皮山農場的情況做一些說明：皮山農場位于和田地區皮山縣城東北20公里處，在塔克拉瑪干大沙漠南緣，典型的旱荒漠性氣候。皮山農場中學一共包含四所教學部：義務教學部，第二小學部，第三小學部，幼兒部。

皮山農場中學的師資力量，教學設備以及教學環境都與普通義務教學階段的學校有較大的差距，沒有相應的硬件設施。師資力量薄弱，小學部只有語文數學老師，其他科目的課程為了保證學生能夠正常上課，只能依靠語文數學老師來代理，每位老師的每周課時都是20以上，老師是極度匱乏，同時大部分老師都認為目前的教師工資較低，希望國家能夠對此做出相應的補貼（因為地域問題，食材都是需要外地火車拉運，費用較高）。地理環境比較惡劣，教師工資相對消費水平較低，是大多數老師不愿來此就業的原因。教學設備落后，班級的桌椅板凳很多都是損壞的；粉筆少，教師書寫板書時大多依靠一些粉筆頭；黑板擦經常是用抹布代替；多媒體白板教室中都是有的，但是大部分是不能使用的，極少數可以使用，但是燈光效應不是很好；圖書館、體育館等基礎設施是沒有的，學生的課外活動是跳皮筋、跳繩、籃球、乒乓球還有足球等。……