淺談信息技術在高中物理課堂中的有效滲透

李潤龍

（益陽市第一中學1515班 湖南 益陽 413000）

淺談信息技術在高中物理課堂中的有效滲透

李潤龍

（益陽市第一中學1515班 湖南 益陽 413000）

結合信息技術在高中物理課堂中的應用進行分析，主要從三個方面介紹如何對信息技術進行有效滲透，內容主要有：利用信息技術鞏固物理知識，提高做題能力，借助信息技術創設情境，提升理解能力，借助信息技術進行物理實驗仿真，提高學習效率。希望通過對這些內容的介紹，為同學們學習高中物理知識提供一定幫助和啟發。

信息技術；高中物理；創設情境；做題能力

1 引言

隨著新課改的不斷深入，促使學校教學方式豐富多彩，我們在學習過程中，感受到了自身在課堂中的主體地位，老師教學過程中，主要對我們進行充分引導，把更多的時間交給我們對知識進行自主探究。高中物理知識具有較強的實踐性，我們在學習過程中，需要借助相應試驗，對物理規律進行解釋，我們在對物理知識進行學習過程中，不但要充分掌握相關理論知識，同時也需要將這些理論知識應用到日常實踐中去。在課堂學習中，有效滲透信息技術，想辦法將課堂上所學的理論知識應用在實踐中，以提升我們對物理知識理解。

2 利用信息技術鞏固物理知識，提高做題能力

從本身對物理知識的理解作出總結，本人認為物理知識基礎十分重要，在解答一些物理問題的時候，如果對基礎知識掌握不夠牢固，是難以正確解答物理問題的。因此本人認為，進行物理知識學習過程中，一定要重視對基礎知識的學習，課后一定要對基礎知識進行充分鞏固。但是對基礎知識進行鞏固過程中，一定要提高效率，才能節省大量的時間，將信息技術融入其中，是一種高效的復習方式[1]?？梢酝ㄟ^信息技術，對物理基礎知識進行分塊復習，借助PPT演示的方式，或者使用視頻演示的方式對這些知識進行展示，能夠更加直觀的觀察不同模塊之間的聯系。也可以通過這種方式，構建一張適合自身學習的系統，這在一定程度上，會促使我們的做題能力得到提升。

以力學高三復習部分內容為例，這是一個重大板塊，對這一部分內容進行牢固掌握，對于我們高中生而言十分重要。為了讓大家更好的掌握這部分基礎知識，可以通過信息技術，將這一知識點進行總結和劃分，對這一模塊的內容進行清晰展示：分別為力——重力——彈力——摩擦力。在力學部分，向學生展示勻速直線運動的基本規律，一共有12個方程，同時有三力共點平衡的特點；牛頓運動定律；力學基本規律；天體運動基本規律。借助信息技術，對這些內容進行清晰劃分，并重新整合，在腦海中形成一個知識框架，從而對這一部分知識有一個透徹的了解，在做題的過程中，靈活應對各種類型[2]。

3 借助信息技術創設情境，提升理解能力

物理知識主要是一門揭示我們日常生活規律的基礎性知識，其實踐性較強，我們要向充分掌握物理知識，就需要對生活中各種現象進行探索，而這一探索過程，一定要借助相應的物理模型而實現。在物理課堂上行，可以借助信息技術，結合物理知識進行情境創設。當今社會，各項技術迅速發展，在物理模型上也得到了充分體現，物理課堂上使用的信息技術能夠通過音頻、視頻、圖像等形式展現出來。例如Fliash動畫、Office等[3]。在物理課堂上，對信息技術進行滲透，離不開情境創設，進行物理知識學習過程中，要善于將物理知識和生活中實際現象聯想在一起，通過所學的物理知識來解答現實生活中的物理現象。

我們在進行物理知識學習過程中，最重要的就是善于探究，例如在學習自由落體運動規律相關內容過程中，我們需要做的是對由落體運動規律以及平拋運動規律進行探究。其中的自由落體規律是平拋運動研究的基礎性內容，我們使用多媒體技術，對物體下落過程進行模擬，將物體下落過程的鏡頭放慢，這就能夠清晰的從中總結規律。直觀的感受物體下落的軌跡。如果物體平拋運動的豎直反向僅僅受到重力的影響時，這就形成了典型的自由落體和勻速直線運動的合成，這時我們可以使用Flish動畫方式進行展示，這樣就會使得這一物理知識更具有趣味性，同時還具有較高的科學性。

4 借助信息技術進行物理實驗仿真，提高學習效率

現代信息技術在高中物理學習中滲透，不但讓物理課堂形式更加豐富多彩，還能夠幫助我們對相關實驗進行仿真。同樣通過動態的Flish和相應的多媒體介質，采用動畫演示的方式，對整個物理實驗過程進行仿真。這能夠讓我們更加清晰和直觀的觀察整個實驗過程，對實驗原理和相關物理知識掌握的更加透徹，通過信息技術進行試驗仿真，能夠縮短試驗時間，并且容易掌控，這就在一定程度上提高了學習效率[4]。

例如在學習機械能守恒相關內容過程中，在教材中，對機械能守恒的相關實驗不多，這主要是在對這一試驗進行操作過程中，難以消除環境中空氣和相關摩擦力的影響。在日常學習和解題過程中，單擺問題是機械能守恒的常用素材，那么我們如何在這一實驗中滲透多媒體技術呢。我們在學習過程中，因為單擺在進行自由擺動過程中，會因為空氣的阻礙導致擺動的距離越來越小，直到靜止。這就導致相應實驗難以順利進行。針對這一情況，借助信息技術，展示出一個“永動”形式的單擺系統。將現實實驗中受到空氣阻力的因素消除，這就在一定程度上縮短了學習時間，同時也能夠在一定程度上，進一步增加物理實驗的說服力。圖1為信息技術展示的單擺系統：

圖1 單擺系統示意圖

5 結語

和其他學科對比，高中物理知識具有較高的難度，在學習和知識掌握過程中，面臨較大的困難。在高中物理課堂中，滲透信息技術，借助信息技術，通過相對直觀、清晰的方式，對相應物理現象、物理實驗、物理規律等進行充分展示，促使我們對物理知識的學習更加簡單，掌握起來更加容易。同時，適當滲透信息技術，能夠在一定程度上節約學習時間，提升學習效率。

[1]左群芳.信息技術環境下高中物理探究教學策略的研究解析[J].中國校外教育，2016，(24)：164-165.

[2]嚴慶勇.巧借現代信息技術平臺，速建精彩物理實驗課堂——淺談信息技術在高中物理實驗教學中的應用[J].科技資訊，2014，12(17)：25.

[3]耿廣曉.淺談信息技術與高中物理教學整合設計[J].學周刊，2014，(01)：204-205.

[4]王勇.將現代信息技術應用于高中物理實驗的研究[J].赤子(中旬)，2013，(10):107.

G633.7;G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）02-0156-02