淺談小學美術欣賞教學

余康琳

摘 要：兒童正是對周邊的事物感到新奇的階段，對事物的美感受也較早，但隨著年齡的增長，渴望藝術享受的心情會日益增強，特別是當他們進入小學階段后，更加對美的事物充滿好奇。因此，作為小學美術教育，更加應該順應小學生的興趣愛好，采取多種形式的教育方式進行教學，從而提高學生的積極性。

關鍵詞：小學；美術欣賞

一、美術欣賞能培養學生高尚的品德

藝道以人品為先，名家大師的作品，往往體現著作者其人的品格。人如其畫，說的正是這個道理。開設藝術欣賞課，不僅僅是單純欣賞名人的作品，更主要的通過美術作品，欣賞作者高尚的人格魅力，讓學生在欣賞作品的過程中體會做人的道理。眾多的藝術家都是熱愛自己的事業的，俄國畫家列賓說：“我熱愛美術甚于自己的生命”，李可染大師也對學生諄諄教導，成大事須有大志向，要有“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的思想境界。齊白石老人在抗戰時期毅然辭去藝專學校的職務，深居簡出，閉門謝客。日軍抄了老人的字，他毫不畏懼，寄憤怒于書畫，在一幅《水墨螃蟹》上題詩“處處草泥鄉，行到何處好，昨歲見君多，今年見君少”，辛辣諷刺了日本侵略者，體現了剛正不阿的人格。達到了內在人格和外在作品形象的交融統一。白石老人木匠出身，刻苦作畫，晚年任中國美協主席，黨和國家給他極高榮譽，但他毫不驕傲，自稱自己為“魯班門下”，不忘自己是個普通的木匠，謙謙君子之風昭露無遺，大師的人格魅力正體現如此。這些大師的崇高的理想、正直的人格及敬業的態度，深深地印在了學生的心里。

二、兒童的美術欣賞心理及欣賞習慣

小學美術欣賞教學是一種把造型藝術作品作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式，它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關，我們不妨從兒童的生理心理及智力發展方向來分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。

（1）強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強烈一些。

（2）兒童在欣賞過程中，往往注意某個細節的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。

例如一年級兒童在觀看繪畫作品《美麗的風箏》時，他們全被風箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。中、高年級同樣有類似的現象，四年級的學生欣賞工藝作品的刺繡，結果他們全把刺繡作品當作繪畫作品看。

（3）兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品，無意識屬性強，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領會便心滿意足，未能仔細琢磨，對作品的感受能力難于在較長的時間內持續增長。

（4）兒童在欣賞過程中，依據自己的生活經驗、見聞認識及由畫面產生的聯想對作品進行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的兒童畫或同學、朋友的優美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫作品中農村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。

（5）為加深學生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言幫助，兒童對藝術作品的感受也不會很深。在實際教學中，許多成功的教學課都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛，強化記憶。

三、小學美術欣賞內容的編排及特點

（1）小學低年級欣賞內容主要是引導學生初步認識和表現生活周圍的美好事物。如第二冊《小朋友的畫》、《民間美術欣賞》、第四冊《畫家筆下的童年生活》、《繪畫中的動物和花果》等。其特點是低年級階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠小，樹畫在半空等等，五花八門，比例不在準確，表現無拘無束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛。

（2）中年級欣賞內容主要是讓學生初步接觸了解優秀美術作品，培養學生熱愛祖國藝術的情感。如第五冊《工藝美術的人物形象和動物形象》、第六冊《工藝美術的陶瓷和雕塑》、《繪畫作品中風景的靜物》等。其特點是從小學中年級開始，欣賞一些與學生生活接近、學生能理解和接受的中國古今優秀繪畫作品和工藝美術作品。欣賞課內容對于教學內容有“參考資料”的作用，在欣賞課中滲透了有關的教學內容。如第六冊的欣賞內容是工藝作品刺繡、竹編的欣賞，第八冊的教學內容就安排了“挑花”、“竹編”手工課。欣賞課的優秀作品檔次高，起到了指導性的重要作用。

（3）高年級欣賞內容主要是讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感。具體內容有：第九冊的《古代雕塑中的人物形象》、第十冊《現代雕塑中的人物形象》、第十一冊《中國傳統建筑藝術和現代建筑藝術》和第十二冊繪畫作品雕塑、工藝美術、建筑、小學內容總覽等。其特點是要求比較全面地了解我國造型藝術門類的面貌，除了已經著手的中國畫教學之外還將欣賞的領域擴展到中國優秀古建筑、雕塑、工藝美術作品中去。

教育孩子不僅僅是教會學生知識，更加重要的是育人，培養學生德、智、體、美、勞全面發展的新型人才。

參考文獻：

[1]李佩琳.淺談中學美術欣賞課教學[J].新課程：教師.2008，（10）：55.

[2]劉武.美術鑒賞課探究[J].新聞世界.2010，（S2）：174.