小學德育教育有效途徑淺析

周見仲

摘 要：小學德育教育在小學教學體系中有著極其重要的作用，是小學教學體系中不可或缺的重要組成部分。在我國素質教學不斷的影響下，小學德育教育的發展取得了輝煌的成就，推動了我國素質教育進一步的發展，為提升小學生的綜合素質能力和促進了小學生的全面發展鑒定了堅實的基礎。鑒于此，本文從多角度出發，對小學德育教育有效途徑進行分析。

關鍵詞：小學生 小學德育 德育教育

引言

小學德育教育課程是小學教學體系中重要的文化課程之一，在小學教學體系中占有著舉足輕重的地位。學生在小學階段的學習生活中，德育教育的正確的教學能夠有效的指引學生學習，提高學習學習的主動性和積極性，并且還能夠培養學生積極樂觀、樂于助人等良好的人生觀和價值，為將來的學習工作鑒定了良好的基礎。再這樣的背景下，對小學德育教育有效途徑的研究成為了現今較熱的話題，而如何對其進行創新，成為了小學德育教師應深思的問題。

一、概述小學德育教育綱要

德育教育主要內容包括養成道德習慣、培養道德品質、樹立得到信念、鍛煉得到意志、陶冶道德情感、提高道德認識和覺悟，簡單來說就是影響道德的教育活動。小學德育教育屬于共產主義道德教育體系，是我國社會主義性質的標志，也是我國社會主義精神文明的奠基工程，在培養學生的思想道德，樹立正確的人生觀、價值觀有著極其重要的作用。德育駕馭貫穿了整個小學教學體系，包括了勞動、美育、體育、智育等，促進學生的全面發展，相互影響、相輔相成，相互促進，有利于提高小學生的綜合素質能力，促進學生的全面健康的發展。德育教育的內容的主要要求是熱愛國家、熱愛中國共產黨、熱愛人民、熱愛勞動、熱愛艱苦奮斗、熱愛學習、熱愛科學的教育和遵守紀律、文明禮貌等教育，還包括良好的品格、意志的教育，做到維護主義價值觀的啟蒙教育。德育教育還必須要遵循其特定的教育原則，如：正確的政治教育原則、了解學生熱愛學生原則、堅持正面教育原則、加強道德行為和認識訓練原則、個人與集體教育相結合原則、為人師表言傳身教原則、教育一致性和連續性原則等幾大原則[1]。

二、淺析小學德育教育有效途徑

1.集體互動

集體活動在小學德育教育過程過程中很大程度能夠有效的提高小學德育教育的教學質量，通過集體活動教學的方式，不僅能夠在各個方面對學生進行教育和啟發，還能促進學生與學生之間、教師與學生之間的情感交流，同時在教師的指導下，使學生能夠認識到自身存在的不足，并通過教師的引導和啟發，從而學生能夠積極改進，促進學生們更加團結友愛、互相幫組，正是體現小學德育教育的教育原則。

2.思想品德課程

課程是能夠對學生進行直接教育的主要方式，也是主要的途徑，思想品德課程具有著至關重要的作用。優秀思想品德課程的內容對培養學生養成良好的品質和良好的習慣有著巨大的作用。因此，思想品德課程必須要遵循德育教育針對性原則和正面教育等原則，加強思想道德教育的力度，才能夠有效的促進學生全面健康的發展，從而提高學生學習的主動性和積極性[2]。

三、提高小學德育教育的優化策略

1.批評和表揚

小學德育教育中，批評和表揚的方式對于提高教學質量而言，也對學生的一種評價，是學生能夠認識到自身的缺點和優點，具有極其重要的作用。正確有度的表揚是一種對學生的肯定，對集體的表揚能夠提高學生們的集體榮譽感，增強學生們的用于挑戰自我，從而提高學生為集體為班級做貢獻的心理作用，對個人的表揚，可以鼓舞學生，幫組學生樹立正確的人生觀和價值觀。另外，批評是學生不良問題的否定，使學生認識到自身的缺點，從而加以改進，并不斷的提高自我的認識。如何，通過正確的批評和表揚成為教師應深思的問題，可以通過針對性的教育原則進行從學生的生活起居、家庭教育環境等方面入手，做到了解每一位學生，了解每一位學生的心理承受能力，認識每一位學生的心理變化[3]。

2.樹立榜樣

總所周知，小學生一般都具有較強的好奇心，學生的心中同樣也存在著自己的偶像或者“英雄”，榜樣教育的作用是巨大的。因此，可以通過為學生們樹立榜樣的教學模式進行教學，有學生的偶像是自己的父親，或者是我國偉大的共產主義先烈。因此，教學可以通過正確的教學內容去引導學生去學習和模仿自己的偶像，同時教學內容需要符合實際、貼近生活。教學的內容可以選擇一下幾類：教師或者家長、身邊好人好事、英雄人物等[4]。

3.與家庭教育相結合

家庭德育教育在小學生德育教育中具有至關重要的作用，家庭的價值觀和社會觀等各方面很大程度上都直接影響著學生的思想品德。學生在放學回到家之后身體和心里都得到了放松，學校負責學生的學習，家庭負責學生的生活，雖然看似兩者不存在聯系，但往往學生的家庭環境決定了學生的思想品質。例如，大多數家境貧寒的學生，就能吃苦耐勞、家庭責任感較強；家境富裕的學生，在消費觀上就會比相對家境貧寒的學生消費高。父母是學生的第一任教師，父母和長輩們的行為舉止很大程度上都在潛移默化的影響著學生的思想品德。因此，教師和家長之間應相互溝通，全面的了解小學思想品德教育的綱要，教師也要了解學生的家庭環境的情況，才能夠正確的引導學生進行思想品德的學習，從而直接或間接的提高學生思想道德的品質[5]。

結語

通過本文的論述得知，對小學德育教育的綱要有了全新的認識和了解，在集體互動和思想品德課程等小學德育教育有效的途徑下，通過正確有度的批評和表揚，為學生樹立良好的榜樣，并且德育教育工作與家庭教育相結合等策略，從而不斷優化小學德育教育，才能有效的提高學生的思想道德品質。望此次的研究能為我國小學德育教育提供有效的幫助。

參考文獻

[1]諸葛冰潔.即雕即刻復歸于樸——在小學音樂課堂中滲透德育教育的策略分析[J].黃河之聲，2017，01（02）：59.

[2]貴超紅.淺析以目標為導向的小學低年級德育教育的PDCA管理方式[J].才智，2017，05（22）：203-204.

[3]趙萍.小學生德育教育體系建設的路徑探索——以日照嵐山區明珠路小學為例[J].中國校外教育，2017，02（07）：21-22.

[4]王煜焜.戰前日本小學的德育教育——以美濃傳教團事件為中心的考察[J].唐都學刊，2016，12（04）：104-111.

[5]姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015，12（23）：89.