試析基于新課程理念下的中學文學教育的功能與操作

張遠會

摘 要：隨著新課改的逐漸實行，中小學語文的改革已經成為現階段最重要的工作之一，社會各界對相關內容相當關注。我國早在1999年就調整了中學語文的教學大綱，教材也隨之調整，但是現階段依舊存在一定的問題。隨著改革的實行，教師由于沒有及時地調整自身的觀念，使得在面對全新的大綱時沒有辦法很好地進行教育工作，所以將語文文學教育的功能與實際操作明確是現階段最重要的任務，只有將這兩點明確，才能有效地保證語文文學教育可以起到真正的作用，對于我國中學生的成長才能起到促進作用。

關鍵詞：新課標概念；中學教學；文學教育

在我國現階段的語文教育中，依舊處在應試教育模式的籠罩下，在教育中使用很多揠苗助長的方式，對文學中美的感受不予重視，不關注學生如何能將對文學的領悟能力提升，而只是注重一些基礎知識的傳授。在中學語文教學中雖然也有美學的傳授，但是這些內容依舊是站在應試教育的角度上進行的。從根本上分析，文學教育并沒有伴隨著新課改的實行而出現太大的變化，而要想真正地實現文學教育，必須使教育者真正明白文學教育的作用，才能更有效地開展教育工作。

一、中學語文的教育功能

文學教育是中學語文教育中比較重要的一項，其在教育中的意義主要體現在兩個方面。

第一方面是其可以滿足人較高層次的精神追求和社會精神文明較深需求。從文學的語言上來講，其作為文學的表達方式，但又不僅是一種表達方式那么簡單，更是人內心的一種需求，通過文學語言的表達可以有效地幫助我們理解作者所想要表達的全部內容，使我們可以從各個角度重新了解生活，從中有新感悟。從文學教育的內容上來講，文學是人表達人性、人生等各項內容的形式，將人對各種事物的情感進行展現。所以中學生在進行文學閱讀的過程中，一定會對文中人物產生一定的情感，進一步的區分好與壞的關系，有效地提升審美層次，將自己的人生境界再次提高。

第二方面是文學教育可以有效地滿足學生思維和語言發展的需求。通過文學可以有效地激發學生的創新意識，文學對于學生來說是學習語言最好的方式，因為文學是語言的藝術表現形式，優秀的作品中凝聚了眾多文學創作者的心血。通過文學教育可以有效地促進學生語言能力和思維能力的全面發展，加強文學教育可以有效地轉變邏輯思維對想象能力和創造能力的壓制，使中學生各項能力可以全方位地發展，進一步鍛煉學生的思維，提高學生的素質，促進其多方面共同提高。

二、中學文學教育的操作

文學教育的操作首先應該從遵循審美的客觀規律進行，從其中的意象進入，培養學生審美能力的提高，使學生可以從文學中尋找出美。文學是通過藝術描述社會的情況和表達者審美的方式，當作者通過作品完成了對美的傳達，就具有了一定的審美價值，成為具有不同含義的審美對象。要想在進行文學教育中得到想要的成果，需要放棄原有不正確的方式，不能只是按照課本進行簡單的講解，要進行深入的研究，不能再使用千篇一律的教育方式，需要教師與學生進行深入的交流，使學生的審美能力可以有效地提高。教師通過語言進行引導，使學生對文學所展示的環境有更深層的領悟，使其可以在文學的世界中，體會到其所具有的魅力。

在中學的文學教育中，教師應該將重點放在閱讀過程中，使學生對于文學作品的美感有更深層次的把握。文學活動是一個連續的過程，在整個過程中，鑒賞是比較重要的環節之一，通過這一過程可以使讀者和作者進行溝通，站在一定的角度上來講，閱讀甚至比創作更重要，只有經過有效的閱讀才能將作品的價值體現出來，所以在進行文學教育的過程中，一定要注重閱讀過程，不能通過教師的講解代替學生自行領悟的過程。在進行閱讀的過程時，應該將整體化感知作為引導學生對美的把握的重要手段，在進行文學賞析時，要注意從整體上進行，不能將作品進行分割，文學雖然有不同的段落和不同內容的表達，但最重要的是內在含義，其內在含義是一體的，不能進行分割，完整的內在含義才能有效地將作者所要表達的內容體現出來。所以要從整體角度進行賞析，對于各個點的講解都要為整體服務，不過于糾結某一點的表達。

總之，中學時期進行文學教育對于中學生來說是具有重要意義的，對于這一時期的學生來說是形成完整觀念的最后時期，經過文學教育的培養和教育可以有效促進其向更好的方向發展，對其今后的成長有非常重要的作用，也可以有效促進其今后的學習生活的成功。總而言之，通過新課程概念下進行中學文學教育的分析可以有效地促進我國中學生的進一步發展，為國家培養出更多素質與才能雙向發展的人才。

參考文獻：

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