信息技術在生物教學中的應用

鄭紅艷

摘 要：初中生物學習，不論是在聚焦學生的注意力方面，還是在解決疑難點方面，抑或是在拓展延伸生物學習的新時空方面，都需要信息技術的保駕護航。對于正在成長中的初中生而言，信息技術所打開的知識版圖和精神版圖越廣，越能使孩子們得到多方面的鍛造、滋養和提升。

關鍵詞：信息技術；聚焦學生；解決疑難；探究延伸

《義務教育生物課程標準》明確指出：在生物教學中“可以適當引入多媒體技術進行模擬實驗”。實際上，不僅是生物教學中的實驗教學需要多媒體技術，課堂上聚焦學生的注意力，解決生物學習中的疑難點，以及在拓展延伸生物學習的新時空方面，都需要信息技術的保駕護航。關鍵在于，學生是否在信息技術的介入和幫助中，其思維在原有的基礎上被進一步拓寬和加深？生物課堂是否在與信息技術的整合中有額外的增值？聲光色的耀眼中是否成就了學生最好的自己？

一、聚焦學生：信息化技術不可或缺

教育或者教學的本質不在于傳授、灌輸和強迫，而在于激勵、喚醒和鼓舞，生物教學亦然。那么，如何最大限度地喚醒學生，聚焦其全部的注意力呢？竊以為，巧用信息技術，創設新穎、生動、搖曳生姿的教學情境，或許能夠吸引孩子們的眼球。比如，放大的、比顯微鏡還要逼真的圖片，一段不能用肉眼看清，但通過信息技術可以一目了然的生命過程，或者一幅能促使學生滋生新的生長點的對比圖等等。

例如，在蘇科版初中生物《細胞分裂與分化》的教學中，可以通過PPT課件設計以下環節：

1.出示三幅對比圖：由種子到完整植物，由雞蛋到雞，由幼仔到成年大熊貓，并追問：以上三組圖片反映的是什么生命現象？這些生命現象與什么有關系？（與細胞有關系。）進一步追問：人是由什么發育而來的嗎？有沒有想過，生物體為什么能由小到大？

2.多媒體出示植物細胞分裂過程示意圖和動物細胞分裂過程示意圖，并思考，細胞分裂是不是簡單的一分為二？為什么？

實踐證明，種子為什么能萌發成幼苗繼續生長成為一棵大樹，這樣的理論，如果僅僅讓教師從理論的角度加以闡述，必將顯得沉悶無趣，孩子們必將學得昏昏欲睡、枯燥無味。而通過信息技術展現其動態過程，必將有利于打開學生的興趣之“門”，點燃他們的智慧之火，激發他們學習的興趣和情趣，自然學習效果也就事半功倍。

二、難點突破：信息化技術不可或缺

盡管信息技術以自己聲光色耀眼的特點贏得了很多學生的認可，但是教師也不能大面積地濫用。運用信息技術較好的態度應當是：“只有在學生遇到自己不能解決的困難時，教師才借助多媒體進行引導、解答，讓學生始終處在一種積極的學習狀態，而不是用多媒體直接把答案告訴學生。”[1]的確，不得不承認，恰到好處地運用信息技術，能夠突破教學上的重難點，能夠為孩子們“搭上梯子”去“摘到果子”。

仍然以《細胞分裂與分化》的教學為例，諸如“細胞分裂過程中最明顯的變化是什么？”“動植物細胞分裂相同嗎？異同點是什么”這樣的問題，僅靠教師苦口婆心的講解是不行的，只有通過多媒體圖片放大其清晰的分裂過程圖，學生才能確切地觀察到：染色體是細胞分裂過程中最明顯的變化；動物細胞是兩個細胞核中央的細胞膜向內凹陷，植物細胞是在兩個細胞核中央形成新的細胞壁和細胞膜。

以上設計看似簡單，但有利于幫助學生把握細胞分裂的特征，并且清晰地分辨細胞分裂中最為顯著的變化。可見，運用信息技術，究竟要解決什么問題，何時讓信息技術介入，何時讓多媒體“登臺亮相”，這樣的“分寸感”和“介入時機”，應該成為生物教師運用信息技術的經常性工作，讓信息技術“該出手時再出手”，成為生物課堂成功的“法寶”。

三、高效拓展：信息化技術不可或缺

就生物教學的課堂練習和課后拓展而言，僅僅依靠大量的試題練習是不夠的，僅僅依靠單一的教學方式也是不夠的。教師必須從拓展的渠道、內容、方式出發，引領學生走得更遠，收獲更多。信息技術恰恰為孩子們的拓展延伸提供了方便和捷徑。

1.學習了《細胞分裂與分化》之后，大家知道了關于動植物及人體組織的種類很多，那么，通過上網閱讀有關資料了解細胞的癌變，并思考這樣一個問題：細胞分化是否意味著細胞中遺傳物質的改變？

2.收集網絡中有關“植物組織（保護組織、基本組織、分生組織、輸導組織）、人體基本組織（上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織）”的分布和功能的資料，做成圖片卡片，邊找邊記，并在這樣的基礎上思考：如果人的皮膚不慎被劃破，我們會感覺到疼，而且會流血，這說明皮膚可能會含有哪幾種組織？

就生物學習的拓展而言，還可以通過信息技術設計研究性課題、網絡模擬性實驗、歸納整理型作業等。相信，生物教師只要正確用好信息技術這把“利劍”，一定會促使生物課堂的“面孔”煥發出迷人的色彩，一定會打造出一片多姿多彩、生機盎然、厚重高效的生物學習新時空，一定會走出一條漸行漸寬的課改之路。

參考文獻：

[1]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].北京：首都師范大學出版社，2002：31.

[2]鄒太龍.孩子眼中的“人”與“世界”[J].中小學德育，2015（2）：1.