初中語文教學應遵循的基本原則

黃燕燕

摘 要：主要闡述初中語文教學中應遵循的基本原則。語文課堂教學中要遵循因材施教的原則，全面考慮學生的個體差異，根據學生的學習能力制定不同難度的教學任務，以免學生失去學習的自信心，還應遵守自主性、開放性原則，引導學生自主學習語文知識，將學習的主動權交給學生，形成開放性語文課堂，從而提高學生自主學習的能力。

關鍵詞：初中語文；基本原則；課堂教學

語文教學中遵循相應的基本原則，有利于推動教育工作的順利進行，遵循講練相結合的原則，注重訓練學生自主學習能力，培養學生自主學習的習慣，引導學生練習寫作的技巧，使學生熟練運用寫作技巧，增強學生寫作的自信心，充分體現遵守講練相結合原則的重要性，從而取得事半功倍的教學效果。

一、遵循因材施教原則

由于學生學習能力和認知能力有所不同，教師必須要遵循因材施教的原則，全面考慮學生的個體差異，根據學生的接受能力和語文成績制定不同難度的教學任務，按照學生興趣點設計教學內容，將因材施教的原則落到實處，依據學生的實際情況制訂教學目標，有利于縮短學生之間的差距，實現因材施教的教學目的，使不同層次的學生都能有所進步和提升。針對學習成績比較差的學生，要設置容易完成的教學任務，增強學困生的自信心，激發學生學習熱情，對于學習成績好的學生，要適當提高教學任務的難度，發揮學生的主觀能動性，使學生在原有基礎上成績有進一步的提高。而對于學習成績中等的學生，要以傳授基礎知識為主，幫助學生奠定堅實的語文基礎，精心設計教學內容，使學生對語文知識產生濃厚興趣，遵循因材施教的原則，使三個層次學生的學習能力有所提高。

二、遵循直觀立體的原則

初中語文教學中教師應遵循直觀立體的原則，運用先進的多媒體技術，將語文知識生動形象地呈現出來，帶給學生直觀的感受，用現代化的教學方法使語文教學內容形象化、立體化，便于學生輕松理解教學內容。根據語文知識制作幻燈片，激發學生學習興趣，使學生進入最佳的學習狀態，彌補傳統教學的不足，加深學生對語文知識的印象，學生在有限的課堂時間內學到更多的語文知識。將抽象的知識具體地展示出來，引導學生通過觀看幻燈片或是教學視頻進行自主學習。遵循直觀立體的原則，為學生創設良好的學習環境，為學生提供豐富的學習資源，以動態圖片或是生動的視頻播出語文知識，使學生深入理解教學內容的寓意，全身心投入到語文教學中，使學生的學習效率有所提高，播放圖文并茂的教學視頻，使學生由被動學習轉變為主動學習，充分體現遵循直觀立體原則是非常重要的，將抽象的知識點轉變為直觀立體的教學視頻，縮短教師傳授的時間，從而取得良好的教學效果。

三、遵循講練相結合的原則

語文教學中最主要的就是引導學生學會運用語文知識，具備運用和學習能力，著重訓練學生的語文能力，使學生的語文素養有所提高。為此，應遵循講練相結合的原則，使學生學習能力和運用能力得到訓練，學生在練習過程中學會自主學習語文知識，并運用所學過的語文知識解決實際問題，使學生感受到語文知識的實際應用價值，主動投入到語文教學中，自己練習和復習所學過的知識點。例如，在學習《從百草園到三味書屋》時，教師可以將講和練緊密結合起來，運用創新的教學方法傳授知識，引導學生練習課文中的寫作手法，使學生具備較強的寫作能力。由此可見，遵循講練相結合的原則是非常重要的，組織學生練習語文的聽、說、讀、寫，將難以理解的教學內容進行通俗易懂的講解，使學生快速掌握課文的中心思想，深入理解作者的思想感情，選取課文中精彩的部分，靈活采用創新的教學方法進行傳授，并注重引導學生練習修辭方法和記錄筆記，使學生養成良好的學習習慣，將有效的學習方法傳授給學生，時刻遵守講練相結合的原則，從而提高語文教學效率。

四、遵循自主性、開放性原則

在以往的語文教學中教師過于注重學生的語文成績，忽視遵守教學的基本原則，沒有考慮到學生的個體差異，不注重引導學生自主學習，導致學生自主學習能力比較差，不利于提高學生的語文素養。另外，采用填鴨式的教學方法，使學生機械性地學習語文知識，沒有深入理解教學內容的主旨，學生長期處于被動學習的狀態，長此以往學生將會失去學習興趣，無法取得最佳的教學效果。針對這一教學現狀，在初中語文教學中教師必須遵循自主性、開放性原則，引導學生自主學習語文知識點，逐步提高學生自主學習能力，使學生學會深入挖掘語文課文的內涵，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。語文課堂上要突出學生的主體地位，構建開放性的課文，創造活躍的教學環境，使教學氛圍不再沉悶枯燥，調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲望。例如，在學習朱自清的《背影》時，教師要時刻遵循自主性和開放性原則，要求學生自主總結出課文的中心思想以及作者所運用的敘述手法，從而有效提高學生的自主學習能力。

綜上所述，在初中語文課堂教學中遵循因材施教的原則、講練原則、直觀立體原則、自主性原則，符合新課改的要求，有利于學生更好地掌握和學習語文知識，快速理解語文知識的含義，有效提高學生自主學習能力，將復雜的教學內容簡單化、形象化，從而取得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]呂顯博.淺談初中語文課堂教學中評價語言應遵循的原則[J].讀與寫（教育教學刊），2016（8）：110.

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