提升美術(shù)類藝術(shù)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的研究

梁麗娜

摘 要：美術(shù)類藝術(shù)生是國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)發(fā)展的后備力量，其求職競(jìng)爭(zhēng)力提升關(guān)系到社會(huì)文化事業(yè)的發(fā)展及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。本人通過(guò)對(duì)美術(shù)類藝術(shù)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的分析，追究其原因及提出提高美術(shù)類藝術(shù)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的方法及對(duì)策。進(jìn)而優(yōu)化高校人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式、完善藝術(shù)類課程設(shè)置，加強(qiáng)高等院校的辦學(xué)水平。提高美術(shù)類藝術(shù)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力，增加美術(shù)類藝術(shù)生生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)類藝術(shù)生；用人單位；人才市場(chǎng)；求職競(jìng)爭(zhēng)力

隨著文化產(chǎn)業(yè)改革的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，文化藝術(shù)的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)人才的能力素質(zhì)提出了新的更高的要求，藝術(shù)人才如何能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是當(dāng)代的藝術(shù)人才培養(yǎng)與就業(yè)的主要工作[1]。高校美術(shù)類藝術(shù)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)人才市場(chǎng)需求的專業(yè)藝術(shù)人才，能夠讓美術(shù)類藝術(shù)生及時(shí)就業(yè)，并且盡可能的高質(zhì)量就業(yè)，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，有利于中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。“教育是民生之基”，“就業(yè)是民生之本”，抓好高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是政府工作的重中之重，高校畢業(yè)生就業(yè)率的提高事關(guān)國(guó)家民生的重大事情。

本文對(duì)高校美術(shù)類藝術(shù)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力的提升進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究和調(diào)查分析、實(shí)踐探索。

一、美術(shù)類藝術(shù)生的求職現(xiàn)狀分析

據(jù)人才市場(chǎng)和每年用人單位對(duì)新入職的美術(shù)類藝術(shù)生的滿意度調(diào)查顯示，剛畢業(yè)美術(shù)類藝術(shù)生在工作中主要有以下幾個(gè)問(wèn)題，1、工作經(jīng)驗(yàn)不足。2、軟件操作不熟練。3、溝通能力弱。4、缺乏承受工作壓力的心理素質(zhì)，難以調(diào)節(jié)工作壓力。5、人際關(guān)系的處理不好。6、無(wú)抗挫能力。同時(shí)據(jù)學(xué)校相關(guān)就業(yè)部門統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：人才市場(chǎng)和用人單位對(duì)求職人員的關(guān)注程度排名第一是學(xué)習(xí)能力，第二是責(zé)任感、責(zé)任意識(shí)。其次是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、溝通理解能力、創(chuàng)新能力等。另一方面，美術(shù)類藝術(shù)生將責(zé)任意識(shí)、責(zé)任感降為最后。企業(yè)和學(xué)生間需求出現(xiàn)錯(cuò)位，用人單位關(guān)注的是美術(shù)類藝術(shù)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，傾向于復(fù)合型藝術(shù)類人才，青睞于全能型美術(shù)類藝術(shù)生。根據(jù)多年來(lái)各方面調(diào)查顯示，出現(xiàn)以上情況主要由于以下原因：

1、學(xué)院方面課程設(shè)置

首先任課教師綜合素質(zhì)薄弱，所具備的教學(xué)知識(shí)陳舊、有限，表現(xiàn)在學(xué)院的課程內(nèi)容跟人才市場(chǎng)的需求不銜接，尤其是設(shè)計(jì)類專業(yè)知識(shí)滯后，跟不上人才市場(chǎng)需求，與人才市場(chǎng)的需求嚴(yán)重脫軌。其次美術(shù)類藝術(shù)生的社會(huì)實(shí)踐較少，很多的學(xué)生光靠年級(jí)輔導(dǎo)員的寒暑假布置作業(yè)來(lái)完成社會(huì)實(shí)踐，輔導(dǎo)員的組織比起任課教師對(duì)專業(yè)的了解更弱一些，社會(huì)實(shí)踐的安排沒(méi)有形成常規(guī)化，只在畢業(yè)班年級(jí)才做安排。

2、美術(shù)類藝術(shù)生自身綜合素質(zhì)和綜合能力弱

第一，美術(shù)類藝術(shù)生語(yǔ)言表達(dá)能力弱，即使在本身技能很強(qiáng)的情況下，當(dāng)面對(duì)自己創(chuàng)作的作品不知道如何講解、如何介紹，面試時(shí)出現(xiàn)表達(dá)困難，表達(dá)不清楚、不明確的現(xiàn)象。第二，美術(shù)類藝術(shù)生由于高中文化課成績(jī)不理想，被迫選擇藝術(shù)道路，因此文史知識(shí)儲(chǔ)備不足，專業(yè)理論知識(shí)積累有限。再加上日常中的接觸的文字信息的少，閱讀量有限，很少有口語(yǔ)表達(dá)和文字表達(dá)機(jī)會(huì)。造成表達(dá)能力薄弱，從事設(shè)計(jì)類工作的能力欠缺，就業(yè)困難等。第三，美術(shù)類藝術(shù)生對(duì)自身的綜合能力素質(zhì)缺乏自信，由于二本院校出身，加上基礎(chǔ)文化課程薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力和禮儀方面較弱，對(duì)于就業(yè)沒(méi)信心，面試時(shí)底氣不足。

3、美術(shù)類藝術(shù)生擇業(yè)觀不明確，無(wú)人生規(guī)劃

美術(shù)類藝術(shù)生求職的主動(dòng)性差，就畢業(yè)班年級(jí)的同學(xué)而言找工作不積極，面臨就業(yè)不緊不慢的狀態(tài)。有些同學(xué)缺乏職業(yè)規(guī)劃和人生設(shè)計(jì)，不能“先就業(yè)、后擇業(yè)、再事業(yè)”，眼高手低，高不成低不就，寧愿選擇待業(yè)，也不愿邁出求職第一步。錯(cuò)失了就業(yè)的黃金期。

二、提升美術(shù)類藝術(shù)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

1、學(xué)院的人才培養(yǎng)方案制定

在人才培養(yǎng)方案制定時(shí)既要遵循藝術(shù)教育本身的規(guī)律性又要關(guān)注它的合理性及未來(lái)的可發(fā)展性，不出現(xiàn)雷同，能與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)藝術(shù)人才市場(chǎng)供需變化，及時(shí)理性調(diào)整人才培養(yǎng)方案、專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，使人才培養(yǎng)與人才市場(chǎng)需求接軌，提高美術(shù)類藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的求職能力。其次，美術(shù)類藝術(shù)生培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)主要是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，個(gè)人潛能，發(fā)展本人個(gè)性是關(guān)鍵所在。再次，需要改善學(xué)院的硬件環(huán)境，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。供學(xué)生課余時(shí)間專業(yè)技能的訓(xùn)練。另外應(yīng)多組織美術(shù)類藝術(shù)生參加校內(nèi)外學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽鍛煉、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作品能夠推銷到市場(chǎng)上去，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情。最后建立校企合作機(jī)制，邀請(qǐng)企業(yè)中業(yè)務(wù)精湛的設(shè)計(jì)師作為導(dǎo)師。加強(qiáng)校企合作，美術(shù)類藝術(shù)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)在企業(yè)中完成，一是能了解藝術(shù)市場(chǎng)的行情和職位的認(rèn)識(shí)，二是在實(shí)際的職場(chǎng)中能夠?qū)ψ约河懈娉浞值牧私猓雷约旱牟蛔恪Ｈ钦腺Y源，優(yōu)化資源，一方面企業(yè)用人成本降低，同時(shí)學(xué)生的專業(yè)水平在實(shí)際的工作中也得到了驗(yàn)證，再次對(duì)學(xué)院的培養(yǎng)方案有了考驗(yàn)，可及時(shí)的更正培養(yǎng)方案。為美術(shù)類藝術(shù)生求職增加了一些經(jīng)驗(yàn)，提高面試自信。

2、學(xué)校方面學(xué)生綜合素質(zhì)能力提高

美術(shù)類藝術(shù)生口語(yǔ)表達(dá)和寫作方面亟待加強(qiáng)、提高。學(xué)校教務(wù)處重視語(yǔ)言文字類課程的安排，建議將此類課程歸為必修課程。營(yíng)造校園閱讀環(huán)境、氛圍，教師在課堂上根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和授課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，積極為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流的能力。教師引導(dǎo)、示范，學(xué)生耳濡目染。例如在每門的課程結(jié)束時(shí)讓每位學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行講解。在學(xué)科結(jié)束后打分時(shí)不僅要根據(jù)學(xué)生作品的水平還要考察學(xué)生對(duì)作品的講解情況。以此來(lái)引起美術(shù)類藝術(shù)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視。

3、學(xué)生管理部門對(duì)美術(shù)類藝術(shù)生擇業(yè)觀的教育

美術(shù)類藝術(shù)生在畢業(yè)班時(shí)面臨激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加上畢業(yè)即將失業(yè)的形勢(shì)，輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)刻把握他們的思想變化，掌握基本的心理學(xué)知識(shí)，幫助做自我調(diào)適，讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，提高自身的抗挫折能力和抗壓能力，樹立正確的擇業(yè)觀。同時(shí)作為美術(shù)類藝術(shù)生應(yīng)對(duì)自我有充分的認(rèn)知，對(duì)自身的性格、興趣、能力、價(jià)值觀能夠正確客觀的評(píng)估，充分認(rèn)識(shí)所具備的能力和職業(yè)價(jià)值觀，自身對(duì)自己的定位應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠判斷自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，知道自己想干什么，能做什么，怎么做，個(gè)人的目標(biāo)清晰。對(duì)自己未來(lái)有合理的規(guī)劃。

三、結(jié)語(yǔ)

高校藝術(shù)類大學(xué)生是我國(guó)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的后備軍。藝術(shù)類大學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)不僅關(guān)乎到萬(wàn)千家庭，更關(guān)乎到國(guó)家文化事業(yè)的繁榮和發(fā)展，更是社會(huì)穩(wěn)定和諧的因子[2]。因此，只有以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式、完善藝術(shù)類課程設(shè)置，加強(qiáng)高等院校的辦學(xué)水平。提高藝術(shù)類大學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力，增加美術(shù)類藝術(shù)生生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡 偉.藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力提升探討.淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.第35卷第3期

[2]涂淑梅.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制研究.人才培養(yǎng)與就業(yè).2015（18）