利用廢舊環保材料自制幼兒玩具和教具的實踐

陳征

【摘 要】幼兒階段是一個重要的階段，直接關系到幼兒行為習慣的養成，關系到幼兒性格的塑造，是幼兒學習的關鍵，是幼兒認識世界，了解世界的開端，因此，開展幼兒教育十分重要，直接關系到幼兒今后的發展。幼師作為幼兒的啟蒙者，對幼兒的發展具有深遠的影響，提高幼師教學能力，使幼師具備較強的動手操作能力十分必要，由此可見，利用廢舊環保材料自制幼兒玩具，開展相關研究，提升幼師實踐能力具有重要的意義與價值。

【關鍵詞】廢舊；環保材料；自制；幼兒玩具；教具

0 前言

幼兒好奇心較強，好問，好動，喜歡研究新事物，喜歡進行探索，將一些廢舊的材料作為玩具，可以體會到大人感受不到的樂趣，可見，利用廢舊環保材料自制幼兒玩具和教具切實可行，對幼兒發展具有重要的意義，可以提升幼兒的動手操作能力，可以開發幼兒智力。基于此，培養幼兒教師利用廢舊環保材料自制幼兒玩具和教具的能力尤為重要，本文的研究具有重要的價值。

1 利用廢舊環保材料自制幼兒玩具與教具的重要意義

第一，培養幼兒實踐能力，想象力與創造力。自制玩具與教具的關鍵就是就地取材，合理利用環保材料與廢舊材料，在此情況下，可以充分調動幼兒與幼師的積極性與創造性，培養幼兒的創造性思維，豐富幼兒的想象力。除此之外，通過利用廢舊材料，還可以使幼兒在實踐過程中提升實踐操作能力，提升動手能力，開發幼兒大腦，促進幼兒獨立思考。可見，利用廢舊環保材料培養學生實踐能力，創造力與想象力具有重要的意義，可以促進幼兒的健康發展。

第二，培養幼兒的節能環保意識，利用廢舊環保材料自制幼兒玩具與教具，可以從小培養幼兒的環保節約意識，使幼兒意識到，一些廢舊材料，也能變廢為寶，并不是沒有價值的，從而提升幼兒的環保意識，培養幼兒的節能意識。還可以從幼兒的一言一行著手，從幼兒教育與學習的一點一滴著手，啟發幼兒思考，使幼兒進行手工制作，產生節能環保意識，形成節約節能理念。

第三，能夠促進幼兒的健康成長，教師在廢舊環保材料合理利用過程中，會與幼兒進行共同制作，可以在使用玩具與制作玩具教具的過程中，拉近與幼兒的距離，也可以在此期間，開展一些趣味活動，包括要求家長參加的親子活動，以達到滿足幼兒健康成長的情感需求，使幼兒健康成長，滿足幼兒的發展需要。此外，通過制作玩具，可以豐富幼兒的實踐活動經驗，提升幼兒的操作能力，為幼兒的發展創造有利的條件。

第四，使幼兒形成良好的人格品質，幼兒在實踐鍛煉過程中，需要經受挫折與困難，通過克服困難而獲得成長，因此，利用廢舊環保材料自制玩具與教具，可以提升幼兒的能力，提升幼兒活動與游戲的自信心，使幼兒體驗到成功的喜悅，更為重要的是，可以通過具體活動，培養幼兒專心，細心與耐心，使幼兒形成堅韌不拔的精神，形成良好的人格品質。

總而言之，利用廢舊環保材料自制幼兒研究與教具具有重要的意義，幼師師范學校在培養幼師時，需要以此為培養重點，注重幼師的廢物利用能力，實踐操作能力，同時培養幼師的想象力與創造力，使幼師可以對幼兒進行針對性指導。

2 利用廢舊環保材料自制幼兒玩具和教具的實踐

2.1 加大重視程度，提升幼師自制玩具能力

幼兒年齡較小，需要幼師的引導與教育，通過加大重視程度，提升幼師的自制玩具能力，可以加強對幼兒的指揮引導，確保幼兒的健康發展。加大重視程度，提升幼師自制玩具能力需要注意以下幾點，第一，幼兒師范院校需要開設相關課程，在幼師上學期間，就培養幼師利用廢舊材料，自制教具與玩具，鼓勵幼師發揮自己的積極性與創造性，使幼師可以具備利用廢舊環保材料自制玩具與教具的能力與素質，提升幼師的能力。第二，幼師師范學院需要培養幼師節能環保意識，使幼師可以意識到自制玩具的重要性。可以增強利用廢舊環保材料制作幼兒玩具與教具的意識，利用觀念影響行為，利用觀念轉變行為。例如，在幼師教育過程中，教師可以組織幼師專業的學生自己利用紙殼，塑料，廢舊金屬罐等材料自己制作一個幼兒玩具或者教具，可以制作小風鈴，可以制作花瓶等，鼓勵幼師專業的學生創新，培養幼師專業學生的創造力與想象力，為幼師專業學生成為一名合格的幼師而努力，提升幼師的自制玩具能力。

2.2 制作遵循幼兒心理發展需求的教具與玩具

幼師的工作就是為幼兒服務，因此，幼師需要了解幼兒需求，需要了解幼兒心理，需要制作遵循幼兒心理發展需求的玩具與教具，為促進幼兒的健康發展打下良好的基礎，發揮幼師的重要作用。首先，作為幼師專業的學生，以后可能會成為一名優秀的幼師，在進行教育培養過程中，就需要尊重幼師工作的特性，培養幼師專業學生的專業素養，為幼師專業學生講述幼兒心理學，幼兒行為學等知識內容，使幼師專業的學生知曉如何才可以制作遵循幼兒心理發展需求的教具與玩具，提升幼師的專業素養，為幼兒創造良好的學習環境，提升幼兒的綜合能力。其次，需要使幼師專業的學生意識到，幼兒是一個靈活的個體，具有獨立的思想，存在個體差異，幼師專業的學生需要尊重幼兒的個體差異，根據幼兒的差異制作出遵循幼兒心理發展需求的教具與文具。

2.3 合理利用廢舊環保材料，制作特色玩具

幼兒師范院校作為培養幼師的主要場所，需要教授幼師專業學生合理利用廢舊環保材料，制作特色玩具的知識與技巧，下面從以下幾個方面進行闡述。第一，合理利用紙制品等材料，廢舊紙制品是最常見的廢舊材料，因此，利用紙質品制作玩具與教具具有重要的意義。教師可以要求幼兒專業學生學習如何利用廢舊紙殼制作賀卡，利用紙殼制作小汽車，還可以找一些大一些的快遞盒作為障礙物，使幼師可以帶領幼兒開展游戲活動等。第二，合理利用廢舊塑料等材料，可以利用廢舊塑料瓶做土電話，可以利用廢舊小玩具做成小風鈴，制作特色玩具，提升幼師的實踐能力，使幼師可以有效引導幼兒進行學習。

3 總結

總而言之，幼兒教師是幼兒健康成長的保護者，是幼兒的啟蒙者，因此，提升幼兒教師的教學能力，提升幼兒教師的實踐能力尤為重要，不僅可以提升幼師的綜合素質，還可以增強幼師的教學能力，激發幼兒的想象力和創造力，使幼兒形成健全的人格和品格，養成良好的行為習慣，并為幼兒營造一個安全，活潑，有趣的環境，促進幼兒健康發展。

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