探析藝術(shù)活動(dòng)對(duì)青少年身心健康的影響
——以集體舞進(jìn)校園為例

車(chē)曉夏

（四川省藝術(shù)研究院，四川 成都 610000）

探析藝術(shù)活動(dòng)對(duì)青少年身心健康的影響
——以集體舞進(jìn)校園為例

車(chē)曉夏

（四川省藝術(shù)研究院，四川 成都 610000）

本文以集體舞進(jìn)校園3所中小學(xué)校的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，并以為期16周的校內(nèi)訓(xùn)練為實(shí)施途徑，分別利用集體舞針對(duì)發(fā)育階段的青少年的身心特征問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)，并通過(guò)對(duì)300余名中小學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)試，得出的綜合數(shù)據(jù)說(shuō)明，在參與集體舞活動(dòng)的前后，學(xué)生們身心健康狀況得到良好的改善和變化。

集體舞；青少年；舞蹈生理；舞蹈心理

一、青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀

相關(guān)專家對(duì)我國(guó)青少年的生理狀態(tài)及心理素質(zhì)進(jìn)行綜合調(diào)查，分析認(rèn)為，近20年來(lái)，青少年由于學(xué)習(xí)生活而造成不正確姿勢(shì)的約占總?cè)藬?shù)的70%-80%，身體素質(zhì)呈持續(xù)下降趨勢(shì)。由于長(zhǎng)期不科學(xué)的生活習(xí)慣和不正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，導(dǎo)致脊椎內(nèi)壓力增高，

脊椎周?chē)∪馊汉晚g帶長(zhǎng)期處于非協(xié)調(diào)受力狀態(tài)，缺乏日常運(yùn)動(dòng)，柔韌性和耐力也明顯下降，種種原因?qū)е铝饲嗌倌攴逝帧Ⅰ劚场⒓棺祩?cè)彎等一系列現(xiàn)象的發(fā)生。

另一方面，許多心理方面的問(wèn)題也凸顯出來(lái)，如：抑郁、自閉、孤僻、膽怯、人際交往障礙、耐挫力差等，更甚者還有暴力傾向。這些問(wèn)題都給青少年健康成長(zhǎng)帶來(lái)許多的煩惱，嚴(yán)重影響青少年生理及心理健康成長(zhǎng)，理應(yīng)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和高度重視。

二、校園集體舞的特征

校園集體舞是校園文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是開(kāi)展校園藝術(shù)、體育活動(dòng)的主要形式之一。它作為舞蹈藝術(shù)的一個(gè)種類，是以集體的形態(tài)在規(guī)定的隊(duì)形、位置上，有組織地做相同的或不相同的比較簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。它屬于舞蹈的范疇，但區(qū)別于舞臺(tái)舞蹈、團(tuán)體操、韻律操等藝術(shù)形式。校園集體舞兼顧了體育的健身性和舞蹈藝術(shù)的審美性，是中小學(xué)生提高溝通、交流和合作能力，進(jìn)一步豐富校園藝術(shù)活動(dòng)的重要手段和途徑。

三、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

2007年9月，教育部開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)全面推廣校園集體舞工作，歷時(shí)六年時(shí)間，共推出兩套中小學(xué)校園集體舞。這是舞蹈、教育界的專家和中小學(xué)一線的舞蹈藝術(shù)教育教師們經(jīng)過(guò)科學(xué)論證，在考慮不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)編而成的。它廣泛吸取了芭蕾舞、現(xiàn)代舞、交誼舞、國(guó)粹戲曲以及健美操等多種學(xué)生喜歡的素材，既能兼顧體育的健身作用，又能起到藝術(shù)的審美作用，極大地豐富與充實(shí)了中小學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，為藝術(shù)教育提供了優(yōu)質(zhì)的資源，促使青少年健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展。但據(jù)調(diào)查顯示，目前全國(guó)推廣普及校園集體舞的工作卻不甚理想。平心而論，校園集體舞的普及還僅僅限于試點(diǎn)區(qū)、試點(diǎn)校的行動(dòng)，大部分地區(qū)和學(xué)校是“一陣風(fēng)式”地草草應(yīng)付了事，沒(méi)有產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，沒(méi)有形成區(qū)域態(tài)勢(shì)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)師生參與到校園集體舞的學(xué)習(xí)中來(lái)，沒(méi)有真正提高行動(dòng)的積極性。綜合這些問(wèn)題，我們應(yīng)用了中醫(yī)骨科學(xué)與舞蹈相互融合支撐，制定、研發(fā)了一套校園集體舞，并進(jìn)行了公益性試點(diǎn)推廣，探索校園集體舞在融入中醫(yī)骨科學(xué)，藝術(shù)醫(yī)學(xué)后的對(duì)策研究，為校園集體舞的未來(lái)發(fā)展研究方向提供依據(jù)和保障。

四、利用集體舞表現(xiàn)形式為手段，促進(jìn)青少年身心健康

隨著1992年“首屆國(guó)際藝術(shù)醫(yī)學(xué)大會(huì)”在美國(guó)紐約召開(kāi)，“藝術(shù)醫(yī)學(xué)”這門(mén)新型學(xué)科逐漸被世人所重視。此項(xiàng)研究是將藝術(shù)醫(yī)學(xué)與藝術(shù)教育、心理健康教育融為一體，是一次交叉學(xué)科的探索嘗試，目的在于通過(guò)舞蹈藝術(shù)這種表現(xiàn)形式，達(dá)到健身健心的目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生活的熱愛(ài)和走出心理壓力的信念，最終達(dá)到以舞蹈健身、以藝術(shù)娛心、心隨舞動(dòng)的良性循環(huán)，對(duì)青少年生理發(fā)育及心理健康起到積極的幫助作用。

舞蹈具有很好的健身、娛樂(lè)功能，這早已為世人所認(rèn)同。比如大街小巷的廣場(chǎng)舞，人們就是利用各種舞蹈作為健身的一種主要方式。然而“校園集體舞”則是以中小學(xué)生特定群體為對(duì)象，具有鮮明的舞蹈屬性和特點(diǎn)的舞蹈形式，其音樂(lè)旋律簡(jiǎn)單、活潑歡快，動(dòng)作熱情洋溢，充滿青春活力，有規(guī)律性、重復(fù)性，簡(jiǎn)單易學(xué)，極易使活潑好動(dòng)的中小學(xué)生產(chǎn)生共鳴。校園集體舞不僅具有較強(qiáng)的屬性特征，而且作為中小學(xué)生群體健康促進(jìn)項(xiàng)目中的身體活動(dòng)內(nèi)容，能夠?qū)δ繕?biāo)人群身心兩個(gè)方面的健康問(wèn)題產(chǎn)生直接或間接的影響。

（一）通過(guò)集體舞重塑青少年健康體格

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前青少年脊柱側(cè)彎的現(xiàn)象日益增多，具體發(fā)病原因尚不明確，但總體來(lái)說(shuō)與青少年身體處于發(fā)育階段、骨骼尚未成形，加上長(zhǎng)期坐姿不正確以及背上的雙肩書(shū)包太重都有很大的關(guān)系，這也給他們以后的生活帶來(lái)很大的陰影。為此相關(guān)專家認(rèn)為，除了養(yǎng)成日常良好的坐、立、行習(xí)慣外，更應(yīng)該加強(qiáng)這方面有效的鍛煉。在集體舞活動(dòng)中我們觀察到，科學(xué)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)幅度是促進(jìn)青少年體能的重要保障，學(xué)生們通過(guò)集體舞語(yǔ)匯中的“上身擰傾”“左右側(cè)彎”“胸部含展”“引體向上”等動(dòng)作針對(duì)腰、脊椎部位的鍛煉，在一定程度上增強(qiáng)身體肌群的能力，緩解了久坐后肌肉的疲勞。通過(guò)長(zhǎng)期循序漸進(jìn)的練習(xí)，可以塑造青少年直立挺拔的體態(tài)，起到有效預(yù)防和控制駝背、脊柱側(cè)彎的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）通過(guò)集體舞激發(fā)青少年旺盛的學(xué)習(xí)精力

舞蹈不單只局限于表演，也有它較強(qiáng)的健身功能。集體舞也不僅僅只限于身體的運(yùn)動(dòng)，它是通過(guò)舞蹈的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生得到美感的體驗(yàn)，情感的抒發(fā)。醫(yī)學(xué)研究表明，人的大腦皮層對(duì)全身的生理活動(dòng)起著重要的調(diào)節(jié)作用，同時(shí)它又靠接受全身各系統(tǒng)、器官的反饋信息來(lái)維持正常的身體機(jī)能。在集體舞活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)較大幅度的肢體語(yǔ)匯，情感豐富的內(nèi)涵表達(dá)，節(jié)奏歡快的音樂(lè)旋律，用強(qiáng)烈的舞蹈熱情投入到舞蹈情緒中，達(dá)到內(nèi)心的興奮、情感的迸發(fā)。很好地刺激人體大腦皮層，提高中樞神經(jīng)興奮性，有效增強(qiáng)機(jī)體對(duì)致病因素的抵抗力。通過(guò)集體舞這一藝術(shù)表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)精力和體力。

通過(guò)對(duì)成都市草堂西區(qū)分校（CTXQFX）、青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)（QYSYZX）、七中初中學(xué)校（QZCZXX）的300余名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，這些學(xué)生的身體發(fā)育程度、性格差異均各不相同。通過(guò)訓(xùn)練后觀察所收集到學(xué)生和教師的調(diào)查結(jié)果如下：

表1 集體舞對(duì)青少年生理干預(yù)情況調(diào)查表

從調(diào)查表上可以看出，受干預(yù)前后學(xué)生的情況有所變化，其中，身體的挺拔感和耐力程度的變化比較明顯。這說(shuō)明通過(guò)校園集體舞訓(xùn)練，能促進(jìn)中樞神經(jīng)興奮，使人體骨骼及肌肉群盡量得到伸展，對(duì)青少年成長(zhǎng)發(fā)育中的體力、耐力、肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶都有很好的鍛煉效果，使人體靈活性、協(xié)調(diào)性和大腦的反應(yīng)能力也得到極大的提高，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)具有積極的幫助作用。

（三）通過(guò)集體舞塑造青少年陽(yáng)光活潑的性格

很早以前就有人說(shuō)過(guò)，舞蹈早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越了“表演”這個(gè)單一的領(lǐng)域。如今，我國(guó)對(duì)于“舞蹈治療”（包括精神、肢體、傷病這3個(gè)領(lǐng)域）方面的認(rèn)知和相關(guān)研究也越來(lái)越多[1]。接下來(lái)我們將通過(guò)校園集體舞的形式在舞蹈治療“精神”領(lǐng)域的范疇下，就青少年心理健康問(wèn)題進(jìn)行探討研究。

1.提高青少年團(tuán)體意識(shí)

由于青少年時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力不斷加劇，導(dǎo)致他們焦慮、壓抑、抑郁等負(fù)面情緒的增大，使孤僻、冷漠、不合群、交流恐懼等狀況成為他們的一大常見(jiàn)問(wèn)題。其主要表現(xiàn)為拒絕與人交流、恐懼與人接觸、在群體中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不安感等。培養(yǎng)青少年的團(tuán)體意識(shí)，近在促進(jìn)和諧校園、陽(yáng)光校園的建設(shè)，遠(yuǎn)在培養(yǎng)未成年人成長(zhǎng)過(guò)程中適應(yīng)外界的能力。

在校園集體舞的訓(xùn)練中，要求同學(xué)間以相互牽手，團(tuán)體配合的隊(duì)形完成，同學(xué)間必然會(huì)產(chǎn)生交流，通過(guò)良好的團(tuán)隊(duì)合作交流才能將集體舞順利完成。在舞蹈中，除了牽手舞動(dòng)時(shí)身體的接觸，眼神的交流，更多的是來(lái)自于對(duì)同伴的信任和默契。通過(guò)音樂(lè)和肢體語(yǔ)匯進(jìn)而完成情感的溝通和內(nèi)心信息的傳遞。在相同的音樂(lè)節(jié)奏、相同的肢體語(yǔ)匯下，共同感受和分享來(lái)自于集體舞所帶來(lái)的活潑歡快、熱情奔放、信任協(xié)作，相互協(xié)調(diào)、相互交流。這樣使得群體性和存在感在舞蹈中得以良好的體現(xiàn)，讓學(xué)生們通過(guò)集體舞的共同配合，相互協(xié)作感受到的是群體的關(guān)懷與集體的力量，極大地提升了青少年的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.引導(dǎo)青少年正確處理同學(xué)間交往

隨著青少年進(jìn)入青春期后，從生理上講，開(kāi)始進(jìn)入性心理朦朧期，男女同學(xué)間劃分界限的現(xiàn)象開(kāi)始凸顯，由此導(dǎo)致了異性同學(xué)間的交往障礙，這會(huì)給青少年心理健康帶來(lái)負(fù)面影響。如何處理好同學(xué)間的關(guān)系，正確對(duì)待這一時(shí)期的性沖動(dòng)、性幻想、性意識(shí)，是解決青少年異性交往障礙的關(guān)鍵。運(yùn)用集體舞訓(xùn)練為手段，為青春期的中小學(xué)生架起一座同學(xué)間交流的藝術(shù)橋梁，不愧為一種健康有效的途徑。

由于校園集體舞是由同學(xué)們一起共同完成的舞蹈形式，在舞蹈中，伴隨熱情明朗、活潑歡快的音樂(lè)，時(shí)常要求男女同學(xué)間作牽手，交替的變換，使學(xué)生們?cè)谖璧钢杏盟囆g(shù)的形式達(dá)成互動(dòng)交流，在藝術(shù)氛圍和肢體語(yǔ)言中學(xué)習(xí)溝通。往往在訓(xùn)練的初始階段，男女同學(xué)因?yàn)楹π呋ゲ粻渴忠膊唤涣鳌５请S著訓(xùn)練的不斷推進(jìn)，需要同學(xué)間有著更好的默契和配合，因此，溝通與交流也慢慢多起來(lái)，同學(xué)間的關(guān)系也從先前的尷尬、冷漠變成和諧、信任。通過(guò)集體舞進(jìn)校園這一活動(dòng)，我們對(duì)試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明，很多老師和學(xué)生認(rèn)為通過(guò)集體舞訓(xùn)練后，異性同學(xué)間的交往不再像以前一樣害羞，同學(xué)間的溝通能力也較以前有了很大改善。

通過(guò)對(duì)成都市草堂西區(qū)分校（CTXQFX）、青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)（QYSYZX）、七中初中學(xué)校（QZCZXX）的300余名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，這些學(xué)生的身體發(fā)育程度、性格差異均各不相同。通過(guò)訓(xùn)練后觀察所收集到學(xué)生和教師的調(diào)查結(jié)果如下：

表2 集體舞對(duì)青少年心理干預(yù)情況調(diào)查表

從調(diào)查表上可以看出，通過(guò)16周集體舞的干預(yù)，學(xué)生的自信心和心理情緒都有很大改觀，尤其在人際交往和同學(xué)間的合作意識(shí)兩個(gè)方面的變化尤為明顯。這說(shuō)明，利用校園集體舞這種形式進(jìn)行青少年心理干預(yù)，對(duì)于正處于發(fā)育期間的青少年的人際交流、團(tuán)體合作意識(shí)都有著良好的引導(dǎo)作用和積極的影響。

五、結(jié)語(yǔ)

舞蹈是一種形體運(yùn)動(dòng)的表演藝術(shù)，本身就具有強(qiáng)身健體的功能。借助這項(xiàng)研究，我們意在利用舞蹈藝術(shù)的健身功能來(lái)幫助青少年達(dá)到健身的目的；利用舞蹈藝術(shù)的美學(xué)功能來(lái)陶冶青少年的審美情趣；利用舞蹈藝術(shù)的治療功能來(lái)緩釋青少年的心理壓力。我們通過(guò)把集體舞校園實(shí)踐活動(dòng)作為干預(yù)手段，來(lái)探析它對(duì)青少年身心健康的影響。通過(guò)研究，充分說(shuō)明了舞蹈訓(xùn)練后既能起到對(duì)青少年成長(zhǎng)時(shí)期健身、健心的雙重效果，又能使青少年感受舞蹈所傳遞的文化情感，讓他們從心靈深處感悟到舞蹈藝術(shù)的魅力。相信隨著我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育課程的不斷推進(jìn)和深入，將會(huì)對(duì)青少年身心健康的幫助作用也越來(lái)越大，效果越來(lái)越明顯。

[1]何天祥.藝術(shù)與醫(yī)學(xué)交相輝映[M].成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社,2003.

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