林學專業(yè)實踐教學的改革研究

易偉東

林學專業(yè)學生實踐能力的高低，影響著學生就業(yè)和職業(yè)生涯的發(fā)展。實踐能力是綜合能力的重要組成部分，因此高職院校要充分調動可利用資源，建設實踐教學體系，確定實踐教學目標，建設實踐教學師資隊伍，完善實踐教學的評價體系。本文總結實踐教學中存在的問題和存在問題的原因，為高職院校林學專業(yè)實踐教學體系的改革提供一手的研究資料，進而促進林學專業(yè)實踐教學的改革，為培養(yǎng)優(yōu)質的林學專業(yè)畢業(yè)生提供制度保障和支持。

實踐教學是理論教學的有益補充，也是高職人才培養(yǎng)過程中的一個不可缺少的部分，在實踐中可以把學生學到的理論強化。理論的正確與否需要在實踐中得到證明和驗證，因此，林學專業(yè)的實踐，對學生嫁接等林學理論的掌握有很大幫助。實踐教學的成效直接影響了林學專業(yè)學生學習的效果和以后職業(yè)生涯的發(fā)展。

一、林學專業(yè)改革的總體要求

首先，強化教學體系與專業(yè)特點的融合。林學專業(yè)包含范圍廣泛，各個學科之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，如何把握學科之間的聯(lián)系與區(qū)別，是教學體系構建的基礎。高職院校要把相同或者相似性較高的專業(yè)進行整合，突出林學專業(yè)的普遍性，又要把區(qū)別很大的專業(yè)進行區(qū)別，突出林學專業(yè)的獨特性。教學體系的建設不能機械化，要根據(jù)學科的特殊性來定。

其次，豐富教學內容。豐富教學內容不是無節(jié)制地增加學生上課的內容，而是因材施教，逐步按照學生的特點和學科專業(yè)的特點，完成教學內容的層次化和多元化。林學專業(yè)的學生要在實踐中不斷創(chuàng)新，不能僅在是林場學習嫁接，也要在實踐中學會研究，根據(jù)天氣、土質、肥料等各方面的差異，研究樹木花卉的成長情況。

再次，把實踐中遇到的問題進行理論分析和研究。學生在社會實踐教學中會碰到新情況和新問題，這時就要專業(yè)課老師對新問題進行分析和研究，把實踐中的問題用理論知識進行解決。

最后，林學專業(yè)的教師要帶著學生一起參與科學研究。在實踐方面發(fā)現(xiàn)問題，在研究層面上解決問題，逐步提高學生的動手能力和理論研究水平。

二、林學專業(yè)改革具體措施

（一）加大資金投入，保障林學專業(yè)實驗教學研究

自然環(huán)境變化莫測，而林學專業(yè)實踐研究需要特點的場所和設備，對氣候和環(huán)境的要求比較高，因此，高職院校要在管理層面上認識到，資金政策的投入是林學專業(yè)教學研究的有力保障。讓林學專業(yè)的學生可以利用先進的儀器和設備進行學習和研究。

（二）完善基地建設，促進學校、企業(yè)和社會深度融合

隨著國家“三農(nóng)”政策的進一步推廣和落實，農(nóng)業(yè)的進步和科技的進步促使了林業(yè)的發(fā)展。國家“五位一體”的政策著重強調了生態(tài)文明的重要性，而林學專業(yè)的學生要隨著國家的政策施行，強化專業(yè)學習，加強社會實踐和研究，不斷提升專業(yè)實踐能力。例如，學生在林場等實訓場所要善于學習和研究，利用企業(yè)在設備和人員技術上的優(yōu)秀，逐漸提升自己的實踐能力。

（三）強化技術支持，確保科學研究與實踐有機結合

學生實踐技術的高低受到林學理論研究的影響。因此，高職院校的學生要在實踐能力上有所突破，就要在理論上有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。從人才培養(yǎng)的角度來說，高職院校要引進高層次人才，促進林學科研和教學工作的開展，為學生提供雄厚的師資力量。

三、林學專業(yè)實踐教學考核要求

（一）過程考核科學化、規(guī)范化

根據(jù)實踐成績在學生總體學習中的比例和重要性，針對學生實驗報告和實踐操作的規(guī)范性和真實性，給予學生一個合理科學的實踐成績。這能夠確保林學專業(yè)的學生，在實踐中求真務實不弄虛作假。林學專業(yè)的學生能夠積極深入研究，就能較好地提升學生的實踐能力。

（二）教學質量檢測精細化和程序化

實踐教學在很大程度上被認為是一種“放羊”式的教學模式。因此，高職院校教學管理部門在實踐過程中，要加大對教師教學內容的管理和監(jiān)督，保障教學程序的合理化和步驟化。對于實踐教學中的重要步驟，要做具體說明和解釋，這樣才能確保學生實踐的效果。

四、林學專業(yè)實踐教學管理策略

（一）保證制度建設的時代性和靈活性

嚴格規(guī)定教學的具體步驟，林學專業(yè)教學要有嚴格的操作步驟，嚴格按照植物的生長規(guī)律和實踐操作程序，確保實踐研究的準確性和效果。在實踐中明確教學目標，讓學生掌握教學的主要目的和教學過程，避免學生不按照程序做事，或者亂了程序做事，導致實踐效果欠佳或實驗失敗。

（二）保證師資隊伍的層次性和綜合性

高職院校要保障林學專業(yè)有足夠的師資力量，為林學專業(yè)學生提供良好的學習資源，促使師資隊伍多元化。首先要有符合市場需求的專業(yè)教師，其次要有充足的教學資源用來實踐研究，為理論的提升儲備人才，為學生理論層次的提高做好準備。

五、結語

林學專業(yè)學生實踐能力的保障，需要學校企業(yè)和社會集中力量解決師資力量的不足、教學程序的不規(guī)范和教學監(jiān)管的缺陷性等問題。林學專業(yè)的教學改革要充分結合目前高職院校林學專業(yè)建設存在的問題，按照林學專業(yè)教學實踐的總體目標，建立健全考核制度、規(guī)范林學教師的教學行為和學生實踐操作的規(guī)范性。結合林學專業(yè)實踐教學考核的具體要求，按照學生專業(yè)發(fā)展的需要，設置合適、科學的實踐管理措施，保障高職院校林學專業(yè)實踐教學改革的順利進行，為高職院校培養(yǎng)實踐型人才提供理論指導。

（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學院）