一只蜜蜂喚起的生命教育

吳海麗

在生活中，我們經常會看到不少孩子不以為然地踩螞蟻、捉西瓜蟲把玩，其實他們并沒有多少惡意，只是覺得“好玩”。每當看到這樣的場景，我常常想，如果孩子們能夠了解到這些小小的生命是多么珍貴，他們在滿足自己的探究欲望、享受快樂的時候，就會滿懷一顆慈悲之心、敬畏之心靜靜地觀賞了！

課間，陸續有女生向我匯報教室里飛來一只小蜜蜂，驚奇之情溢于言表。沒想到，一會兒便有同學匯報說小杰用書本把這只蜜蜂打傷了！

怎么會有這樣的事發生？循著聲音走過去，我確實看到小杰和小新兩個人正趴在窗臺上，用尺子撥弄那只小小的蜜蜂。他們倆是那么專心，以至于其他小朋友的驚叫和我的腳步聲都沒有聽見。仔細一看，那只可憐的小蜜蜂還沒有死，兩只觸角和前腳還在微微地顫抖。蜜蜂的生命也很珍貴，就這樣凋零，是多么令人惋惜！我拍了拍他們的肩膀，剛想說他們幾句，上課鈴響了，怎么辦呢？

環顧教室，看到不少孩子臉上流露出焦急的神情，再看看有些平時調皮的孩子臉上一副幸災樂禍、無所謂的樣子，我決定改變既定的學習方案，以這件事為契機，臨時上一堂“如何珍愛生命”的課！

怎樣才能引發同學們對蜜蜂的好感，并對蜜蜂留下一些印象呢！我決定從我小時候的經歷說起——

“同學們，我以前像你們這么大的時候，一到春天，就迫不及待地找一根麥管，跑到土墻邊，用麥管對著那些可能藏有蜜蜂的小洞輕輕吹氣。當我們看到那些可愛的、沉睡了一個冬天的小蜜蜂，因為感受到我們的呼喚，從洞口小心翼翼地爬出來，然后扇扇翅膀‘嗡嗡飛走的時候，我們別提有多開心了！當然，我們對那小小的蜜蜂充滿無限的好奇，它們是如何找到自己家的呢？又是如何采花蜜的呢？它們把采的蜜放在哪里呢？我們多想把這些蜜蜂捉過來仔細瞧瞧啊！在好奇心的驅使下，有一次，我們拿著塑料袋守在土墻洞的出口，終于抓住了蜜蜂！當我們扎好袋口，拿著那些‘戰利品四處炫耀的時候，聽見袋子里的蜜蜂發出的‘嗡嗡聲是那么急切，似乎在懇求我們放了它們。在袋子里四處亂竄、不停地撲扇著翅膀的小蜜蜂是多么可憐！我們一松開袋口，小小的蜜蜂就迫不及待地飛了出去，飛得是那么快，似乎想趕快逃離死神一般！這些小小的蜜蜂一定以為我們會傷害它們。其實，它們哪里知道我們是多么喜歡它們，可是這種‘喜歡卻差點害了它們！

“同學們，你們現在生活在鋼筋水泥筑成的城市里，到土墻的洞口喊蜜蜂、看蜜蜂跳舞這樣的事，對你們來說一定很稀奇，你們關于蜜蜂的知識大部分都來源于書籍。今天，有這樣一只小小的蜜蜂突然光臨我們教室，一定引起許多同學的關注和好奇，下面，我就請課間看到這只小蜜蜂的同學簡單談談你的感受！”

小舟舉手說：“當我看到這只小蜜蜂的時候，我既驚喜又害怕，驚喜的是小蜜蜂來了我們教室，害怕的是它會蟄我！”

小舟的話引起許多同學的共鳴，小菲說：“我也有點害怕，所以遠遠地看著它！”小菲的話引得許多同學不住地點頭。

看來大部分同學害怕蜜蜂，是因為他們不了解蜜蜂。我接著補充說：“你們害怕被蜜蜂蟄是很正常的心理活動。可是，你們知道嗎？如果你不去傷害它，蜜蜂是不會主動攻擊你的。因為，蜜蜂一旦蟄人，就意味著生命的結束。它在維護自身安全的同時，也失去了自己的生命！”

至于這只蜜蜂為何闖進我們教室，有的同學想象說它有可能正要去采蜜，我們的教室是它的必經之路；有的同學想象說它有可能迷了路，找不到回家的路而誤入我們教室；還有的同學想象說也有可能這只小蜜蜂是想向我們傳遞春天的消息，告訴我們春天來了……

我又問道：“是啊，這樣一只小小的蜜蜂光臨我們教室，我們應該怎么做呢？”

孩子們紛紛說：“我們應該打開窗戶讓它飛出去！”“不要去追逐它，那樣它會感到害怕！”……

看來，他們已經知道該如何愛護小蜜蜂了，可是我還希望孩子們能進一步地認識到——我們要愛護的不僅僅是一只小蜜蜂，而是所有像小蜜蜂這樣的生命！特別是小杰，他一向特立獨行，喜歡玩弄蟲子，喜歡在書上涂畫，喜歡擠眉弄眼，對老師和同學的勸告不以為然。我當然期待通過這件事能改變他，使他的心變得柔軟一些、善良一些！雖然從一開始到現在，我沒有批評他半句，但他應該感受到我不贊同他那樣的做法，我之所以不直接指出他的錯誤，是因為希望他能在“啟發”下自我改正。于是，我語氣一轉，說——

“這樣一只小小的蜜蜂，卻突然遭遇飛來橫禍！”隨著我的話，同學們將譴責的目光全部投向了小杰。我希望小杰在這樣的目光下能有一些愧疚，可是他只用不在乎的眼神掃了大家一眼。看來，我的所有“啟發”未能激起他的任何共鳴。

但我并不想就此停住，我相信，今天這件事就算不能改變他，也一定能觸動他。下次，他再碰到這樣的場景時，他會多一些猶豫，多一些思考。當然，我得充分引導好同學們對他的批評。

就在我沉思的時候，同學們已經七嘴八舌地議論開了，當然大部分都是批評他不愛護小動物、沒有善良之心的話……我就這樣等待著，等待著小杰的反應，他看著我的眼睛，聽著同學們譴責的話語，終于有些不好意思地低下了頭。我立即抓住時機說：“小杰，你為什么要去拍打這只小蜜蜂呢？”他囁嚅了半天，輕輕說道：“我想把它做成標本。”

“想自己做一只蜜蜂的標本是很好的想法。你完全可以多花些功夫仔細觀察，選擇一只意外死亡或自然死亡的蜜蜂。如果你對更多的昆蟲感興趣，你可以閱讀法布爾的《昆蟲記》，你可以在《昆蟲記》中了解到更多觀察昆蟲的方法。可是現在，這只小蜜蜂——一個活生生的生靈，因為你一瞬間產生的探究愿望，生命就將走向終點！你們看——”

我用紙托舉著可憐的小蜜蜂走到孩子們眼前，也托舉到小杰跟前，那只可憐的小蜜蜂側身躺在紙上，兩只前腳和觸角仍在微微地顫動，在孩子們的哀嘆聲中，我說：“在這只小小的蜜蜂面前，我們人類顯得多么的強大，我們掌握了那么多的科學知識，可是我們卻救不了它，此時此刻，你們有什么想法？”

孩子們七嘴八舌，有的說：“這只小蜜蜂好可憐，它雖然有翅膀，可再也不能飛翔！”

有的說：“我們應該把它送到花叢中去，讓它在花中長眠！”

有的說：“我們應該在它死后給它舉行一個特殊的葬禮！”

一直默不作聲的小新說：“我想把它帶回家，向我家旁邊的養蜂人請教，看有沒有救它的辦法！”

……

孩子們的想法都很好，可是許多都不能實現。怎么辦呢？在大家的商討下，孩子們一致同意把它送到學校的花圃里去。

于是，我們排著隊，讓小新和小杰走在前頭，用白紙托舉著那只小蜜蜂，浩浩蕩蕩地向花圃走去！走到花圃旁，孩子們自動圍成一圈，小新和小杰將蜜蜂小心地放在花瓣上，默默地看著。

我悄悄地站在他們一側，輕輕跟他們說：“真的喜歡這只小蜜蜂嗎？”他們點點頭。

“可是，將它突然拍傷成這樣，是對它的喜歡嗎？”他們搖搖頭。

在孩子們的沉默中，我說：“我們走后，這只可憐的小蜜蜂也許會奇跡般地康復，飛起來；也許，再過一會兒，就會死去。對于我們人類來說，這只小蜜蜂只不過是一只會飛的小昆蟲，當它在空中急速飛翔的時候，我們看到的只是一個小黑影。和它比起來，我們是那么強大。很多時候，我們人類在滿足自己好奇心的時候，也許會不經意地傷害它們的生命！倘若有一天，隨著物種的進化，我們人類也像今天的小蜜蜂一樣，成為另一龐然大物面前的弱者，受到它們的追逐，我們該怎么辦呢？現在，我們無奈地看著它的生命之花慢慢凋零，卻束手無策，我相信每個人對如何愛護小動物、小昆蟲都有了新的想法。”

在孩子們后來的日記中，我看到了這樣一些話——

“愛護一個小動物，就應該用實際行動保護它，而不是傷害它！”

“愛，不等于占為己有。”

“任何一個小動物、小昆蟲的生命都值得我們人類珍惜，它們的生命和我們一樣珍貴！”

“……我的心里感到了一種從未有過的震撼，原來小蜜蜂的生命和我們一樣珍貴！為什么我以前沒有感受到呢？吳老師用鮮活的事例給我們上了終身難忘的一課，她想讓我們知道，任何人都不能憑借強大的力量去欺負弱小，因為世界上任何生命都是平等的。我們應該善待每一個鮮活的生命！”

小新說：“我是小杰的好朋友，如果我及時制止他的話，小蜜蜂就不會變成那樣了！”

小杰既沒有認錯也沒有談感想，但是他寫了這樣一段話——“老師，謝謝您沒有嚴厲批評我。以后，我要認真讀《昆蟲記》，真正掌握觀察昆蟲的方法！”

看著孩子們雖稚嫩卻包含著他們的理解和思索的話，再次回憶整個事件的經過，現在，我很慶幸——慶幸我在聽到小杰將蜜蜂打傷的時候，沒有簡單地批評了事！如果當時我為了趕課，而簡單地批評制止一下，也許孩子們不會有這么多關于生命的深刻認識。現在，我相信，能寫下這些話的孩子，他們已真正把對小動物、小昆蟲的愛包裹進自己柔軟的心田！我也相信，能善待小昆蟲、小動物生命的人，必然會真正尊重自己與他人的生命！相反，連小昆蟲都不愛護的人，又怎能期望他理解生命的真正含義！

（作者單位：江蘇南通師范第二附屬小學）

責任編輯 晁芳芳