名師工作室牽手鄉村教師開展教研活動的嘗試

一、名師工作室教研活動安排

1.活動展示：

（1）小班數學游戲：摘蘋果（名師工作室成員韓美香）

（2）大班語言游戲：猴子學樣（名師工作室成員王鴻）

2.活動陳述：送教者自我陳述活動的設計與思考。

3.活動指導：名師工作室領銜人簡要評析與微型講座。

二、名師工作室送教評析（名師工作室領銜人吳雪梅）

1.呈現一種趣。兩個活動皆以有效的游戲情景創設，激發孩子學習的興趣。在小班數學游戲中，設置了果園場景、備有顏色不同的蘋果、大小不一的果子和簍子?；顒舆^程以游戲貫穿，從開始的參觀果園——不一樣要求的摘取——送蘋果到相應的簍子——品嘗蘋果，讓孩子一直在游戲情境中快樂學習。相對傳統的數學學習模式而言，增添了更多的情趣和愉悅。在大班語言游戲中，猴子學樣這一好玩的游戲，讓孩子獲得了積極的情感體驗，在說、編、玩、演、思、創的系列環節中層層深入，活動趣味遞增，幼兒情緒高漲。執教者的首要目標皆定位于讓幼兒在看、想、做的游戲過程中體驗其中的樂趣。這是游戲化教學的根本體現，從今天實施情況看，達到并實現了這一首要目標。

2.展現一種能。注重在師幼互動、生生互動中展現孩子的才能。在小班數學游戲活動中，教師引導幼兒理解數概念，感知大小、顏色及分類。大班語言游戲的選材具有針對性，以嵌入式方式開始，以遞進式方式開展，組織具有層次性：理解學樣——學樣動作——學樣詞語——學樣句子——仿猴學樣——爭當猴王——創意結束。語言具有探究性。在活動中，我們聽到了很有機智的對白，讀到了清晰化的思路，感受到了多樣化的形式。

3.再現一種新。老課新思考，善于動腦，創新模式，多手段并用，活動體現出了情境化、角色化，互動化等特征，師幼飽滿的精神狀態也使活動展現出了一種清新之美。

三、名師工作室送教講座（名師工作室領銜人吳雪梅）

組織游戲化教學活動的一點想法與思考課程游戲化活動包含兩方面價值：一是教育應該回歸生活，二是應該把游戲還給孩子。游戲專家克里斯莫菲特認為：游戲應該是真游戲，其內涵就是自助游戲，教師的角色就是保護孩子真游戲的權利。

眾所周知，孩子擁有自己的發現、自己的體驗、自己的學習和自己的空間。在課程改革的當下，活動的展開需要更貼近幼兒的生活，更貼近幼兒的興趣和需要。擯棄成人中心論，更多地從孩子的興趣出發去選擇內容；充分放開放手，放心讓幼兒自由地體驗，自主地投入活動，在游戲中不斷充實幼兒的新經驗，切實保護孩子真游戲的權利。

1.實現一種變。融入游戲化精神，實現一種觀念之變。體現以幼兒為主體的意識，準確將教師自身定位在參與者、合作者的位置。契合《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，實現觀念上的一種轉變。變是需要一個過程的，需要在前行中逐步實現?；顒又校€需要老師完全放手放開，做到完全放心。那就是，放開讓孩子說其想，放手讓孩子做其思，放心讓孩子設計“活動流水線”。老師要做到：適時欣賞，適度指導，適宜協助。

2.出現一種推。一是推崇教學的“似有非有”。在開展課程游戲化的當下，教育活動注重自然、注重多元、注重原生態，更加注重適合幼兒的需要，從而讓幼兒獲得更多新的經驗。這也促使教師需要更加關注課程游戲化精神在教學中的滲透，以此來積極培養孩子自由、自主、愉悅、創造的精神。二是推行教師的“無教而教”。教師如何在活動中進行“無教而教”，是值得我們思考的一個大問題，這是因為，教師一旦指導過頭，指導就成了“導演”，孩子活動中的自由自主就會失去，創造性也會隨之丟失。如何在活動中做到有效引導，適度“放開”“放手”，達到“無教而教”的根本？從今天的活動中，我們工作室努力做了這樣的嘗試。今后，我們還將進一步加強對《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神的認識，把其中的觀念統一并融入當前的活動實踐中來。三是推廣幼兒的“似學非學”。推廣幼兒的“似學非學”，無邊界無束縛的學習環境最為重要，它可以為幼兒自主學習、主動探索提供更多的機會，使幼兒有可能通過自己的方式，按照自己的學習進程參與進來，讓幼兒在參與中富有激情，在激情中收獲快樂與發展。

附：工作室送教簡案

小班數學游戲：摘蘋果

游戲目標：

1.能手口一致地點數5以內的物體，并能按數取物，體驗游戲活動的快樂。

2.感知和區分大小、顏色，學習將蘋果按顏色、大小分類擺放，感受數學活動的樂趣。

游戲準備：

蘋果園情景，游戲課件，大小、紅綠果籃若干，《郊游》、《樹上許多紅蘋果》音樂等。

游戲過程：

一、導入——進果園

師：“哇！這么大的地方，你們看到了什么？”

幼兒自由觀看，教師隨機引導。

（幼兒自由說出：有×××，有許多蘋果樹，有紅蘋果、綠蘋果，大蘋果、小蘋果……）

師：“寶貝們，蘋果熟了，請你們摘蘋果，好嗎？”

二、游戲——摘蘋果

幼兒按要求采摘，教師隨機記錄。

？摘1個紅蘋果，1個綠蘋果。

？摘1個大蘋果，2個小蘋果。

？摘5個蘋果，其中2個大蘋果，3個小蘋果。

三、操作——分蘋果

？大的紅蘋果放在大的紅籃子里。

？小的紅蘋果放在小的紅籃子里。

？大的綠蘋果放在大的綠籃子里。

？小的綠蘋果放在小的綠籃子里。

四、品嘗——享受快樂

（出示一盤洗凈切好的蘋果）

師：“好脆好甜的蘋果呀，你們想不想嘗一嘗？”師：“原來幫助別人是一件這么快樂的事情啊?！睅煟骸皶r間不早了，我們要回去了，寶寶們走吧！”

大班語言游戲：猴子學樣

游戲目標：

1.在寬松的游戲環境中，學習完整地表達和復述。

2.與同伴合作、友好地共同游戲。

游戲準備：

1.熟悉《猴子學樣》故事及兒歌：張老漢喜洋洋，挑著草帽上山岡。山岡上面有群猴，看見老漢在乘涼。拿起草帽頭上戴，這個樣子真好玩，真好玩！

2.排演好“張老漢挑著擔子上山岡”的情境演出。

3.活動PPT、各色帽子若干（每種顏色一頂）、轉盤。

游戲過程：

一、說說做做：引入主題

1.回顧故事《猴子學樣》：“學樣”什么意思？

2.師幼玩猴子學樣的游戲（學動作、表情等）。

二、編編說說：學做猴王

1.提高要求，學樣句子：猴王根據圖片要帶小猴子們學說一句話。

2.出示圖片：示范根據圖片說一句話。

3.設想：如果你是猴王，你會讓小猴子們學什么？鼓勵幼兒和同伴一起想一想、說一說、做一做。

4.出示一頂草帽，利用傳帽子方式產生猴王，進行游戲。

三、玩玩演演：猴子學樣

1.創設情境：配班老師扮演張老漢挑著帽子上山岡，放下草帽去休息。

2.討論：許多帽子怎么分配？如何區分猴王？

教師引導幼兒商定帽子的取放、猴王的區分、新猴王產生等方法。自主游戲數次。

3.情境結束：張老漢醒來了，帶領“小猴子們”做伸手、搔腦袋、扔帽子動作，挑著草帽擔子下場，結束游戲。

四、編編想想：拓展結束

鼓勵幼兒創新游戲，把游戲變得更好玩！