小學數學教學中如何合理使用多媒體

王兆偉

信息技術飛速發展的今天，多媒體在教學中的運用越來越廣泛。新課程標準要求：“教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去。”在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當運用多媒體技術輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。如何適應教育環境的這種深刻變化，如何最有效地使用信息技術提高教學質量，研究信息技術與學科教學的整合問題，就成為廣大教育工作者迫切需要研究的問題。

一、創設生動的教學情境

情境教學法一直是受很多教師追捧的高效教學法，通過創設生動的教學情境，能夠更好地引導學生思考和感悟，對于提升學生的數學思維有著顯著的作用。傳統的課堂教師可用的教學輔助工具比較有限，教學情境的創設也比較困難。現在，教師可以通過多媒體創設生動的教學情境，就以“圓的幾何性質”的教學為例，這一章主要要求學生理解圓的幾何性質，形成良好的幾何思維。但是如果教師機械地進行理論灌輸，很難取得理想的效果。于是教師可以利用多媒體系統，加入多樣化的素材，比如，關于圓的圖片、動畫、視頻等，這使得學生的求知欲受到激發，從而更加主動積極地參與到學習中來。……