數學教學中的游戲設計

羅永鑫

數學知識具有很強的抽象性、邏輯性、嚴謹性，如果教學時只注重認知過程，忽略學生學習興趣的激發和積極情感的調動。久而久之，學生會覺得數學學習苦而無味，甚至厭學。數學游戲能為學生動手、動口、動腦，多種感官共同參與學習活動創設最佳情境，激發學生學習興趣，最大限度地發揮學生的潛能，省時高效地完成學習任務。設計游戲的目的是讓學生在“玩”中學，“趣”中練，“賽”中增勇氣。所以，在課堂教學中，我總是盡可能從以下幾個方面進行數學游戲設計。

一、游戲設計要多樣，要有情趣

游戲設計新穎、形式多樣、富有情趣才能有效地激發學生的內驅力，使他們主動地學，愉快地學，甚至覺得學習是一種玩耍。如將形式活潑又有競爭性的“數學撲克”“爭上游”“拍大數”、富于思考啟發性的“猜謎”“問號旅游”、富有情趣的“老鷹抓小雞”“森林里的運動會”“幫小白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加。我在上“條形統計圖”時是這樣設計游戲的：從袋中摸積木，讓學生猜摸的是什么，學生都喜歡猜，先猜顏色，再猜形狀。然后每組選1人上臺抓，看哪組拿得多，學生更起勁，最后分組統計共抓了多少塊積木，可以按顏色來分，也可以按形狀來分。設計本環節，就是要讓學生在游戲中盡情地摸、猜、說、做，真正體驗到了學數學的樂趣，學習數學的興趣從而得到提升。

二、游戲設計要直觀形象

直觀形象的數學……