以情景劇表演喚醒學(xué)生音樂細(xì)胞

姜盼

一、創(chuàng)設(shè)表演情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情

1.運(yùn)用媒體輔助

音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要借助多媒體，為學(xué)生音樂演繹活動(dòng)順利展開提供有利條件。多媒體播放情景劇視頻材料，學(xué)生通過觀看模仿，為參與情景劇演出增加了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。多媒體還可以為學(xué)生表演提供必要的幫助，如演唱伴奏、背景投放等。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索平臺(tái)，為學(xué)生情景劇創(chuàng)編搜集一些資料，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供重要信息支持和幫助。多媒體具體展示和聯(lián)網(wǎng)功能，在學(xué)生表演時(shí)借助多媒體渲染氣氛，其操作效果更為顯著。

蘇少版小學(xué)五年級(jí)音樂上冊《祝你快樂》，這是一首吹奏曲，教師要求學(xué)生根據(jù)歌曲旋律特點(diǎn)，運(yùn)用肢體律動(dòng)展示歌曲內(nèi)涵。學(xué)生開始學(xué)習(xí)歌曲，并積極設(shè)計(jì)一些形態(tài)動(dòng)作，對歌曲進(jìn)行個(gè)性解讀。課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生跟隨多媒體演繹展示，教學(xué)氣氛被成功點(diǎn)燃。隨著課堂演繹的不斷推進(jìn)，學(xué)生表演愈加自如起來。教師組織學(xué)生展開評(píng)價(jià)活動(dòng)。有學(xué)生說：“樂曲歡快而熱情，表現(xiàn)了積極向上的情緒。這位同學(xué)的動(dòng)作舒展、動(dòng)感強(qiáng)勁，說明對樂曲的理解很到位。”也有學(xué)生說：“這首樂曲充滿朝氣，給人帶來快樂的感受，從大家的動(dòng)作展示中我看到了美麗與和諧。”

2.教師示范展示

小學(xué)生大多喜歡課堂表演又害怕表演，有主動(dòng)展示自我的愿望，但因?yàn)槿鄙俦硌萁?jīng)驗(yàn)，又擔(dān)心表演時(shí)出丑，所以才存在一些恐懼感。教師需要針對學(xué)生心理，利用自身認(rèn)知優(yōu)勢和信心優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多展示機(jī)會(huì)，這樣能夠有效消除學(xué)生心理顧慮，成功激活學(xué)生參與熱情。……