淺析如何提升中學生的音樂素養

戴玉珠

音樂教學是引導學生聆聽世界眾音，獲得美好感受的重要課程。音樂教師應當利用多重資源革新授課形式，提升音樂教學的趣味性，促進中學生對音樂知識的理解，鼓勵其加強音樂練習，培養其音樂素養。下面，筆者將從 “引入多元化的音樂元素，將樂器教學與聲樂教學相結合”“利用互聯網和多媒體優化授課模式，延伸學習方式”“優化音樂課后作業布置，組織特色音樂活動”三方面入手，就此展開淺顯的探索和研究。

音樂教師應當引入多元化的音樂元素，將樂器教學與聲樂教學相結合，提升音樂的魅力，并利用互聯網和多媒體優化授課模式延伸學生的學習內容，最后教師應當優化音樂課后作業布置，多組織特色音樂活動，借此提升學生的音樂素養。接下來，筆者將結合自己多年來的教學經驗和體會，針對如何提升中學生的音樂素養這一話題，進行淺顯的探索和研究，望筆者的拙見能引起同行們的深思和共鳴。

一、引入多元化的音樂元素，將樂器教學與聲樂教學相結合

傳統音樂教學未能將樂器和歌唱教學充分結合起來，亦未能引入多元化的音樂元素，不利于激發學生的學習熱情。旋律是快速吸引學生融入音樂課堂的重要因素，而樂器是旋律發聲的媒介，紛繁復雜、多種多樣的樂器能夠從音律和外形兩方面引起學生對音樂的學習興趣。因此把樂器引入音樂課堂中可以引導大家加強對音樂的學習，此舉亦能夠深入提升他們的音樂素養。故而，筆者認為教師在音樂教學中，應將樂器展示和歌唱練習相結合，深入開展音樂教學。在音樂課堂上，教師應當多應用多媒體開展教學活動，用更加豐富多樣的方式為學生們展示多樣化的音樂元素，引導大家體會音樂的魅力。例如，筆者利用多媒體為學生展示鋼琴、古箏等樂器的圖片和演奏視頻，既能幫助學生深入了解該樂器的音色和操作方式，還能將聲樂教學和器樂教學結合起來，豐富課堂內容，激發學生對音樂的學習興趣。

二、利用互聯網和多媒體優化授課模式，延伸學習方式

現今社會處于一個信息和科技高度發展的時期，網絡媒體對于音樂文化的傳播起到了極大的推動作用。多媒體使音樂課堂從傳統的依靠黑板和教師講解的單一形式，轉向依靠信息技術的課堂。在音樂課堂上，教師應當利用多媒體根據課本的章節內容制作PPT，把每一章分成幾個小節，利用多媒體的標注、切換和播放等功能，根據教學步驟創設與課本內容相關聯的音樂情境，進而教授學生重難點音樂知識，幫助大家構建完整的音樂知識網絡。同時教師應當利用多媒體優化授課模式，為學生構建多樣化的音樂情境，幫助學生快速融入音樂課堂。例如，在學習八年級上冊第二單元“雪域高原”的歌曲《走進西藏》時，筆者便利用多媒體為學生播放了西藏的高原雪景圖和落雪的動態視頻，請學生在對視頻和圖片的欣賞中體驗歌詞的內容，品味歌曲的魅力。另外，多媒體作為一個資源共享和整合的大平臺，包含古今中外的音樂資源，音樂教師應充分利用這些豐富的資源，引導學生更新、延伸學習方式，帶動其音樂素養的提升。筆者利用動態視頻，有效地實現了課堂向課外的延伸，從而優化了課堂結構。同時，還時刻提醒學生，要善于利用多媒體學習更多的音樂知識，將其作為一種便利的、全新的學習方式。

三、優化音樂課后作業布置，組織特色音樂活動

傳統的音樂作業布置以作品欣賞和歌曲練習為主，難免顯得枯燥和單調，也很少有學生真正配合并認真完成教師交代的任務。為改變這一局面，筆者認為教師可以優化音樂作業布置形式，以多樣化和趣味性的音樂作業形式激發學生的創造力和想象力。例如，在學習八年級上冊第四單元“音詩音畫”的歌曲《美麗的村莊》過后，筆者便組織學生在課后邊回顧音樂課上所學的知識邊結合自己的理解，在音樂欣賞中繪制出自己心中的“美麗村莊”圖畫，并請學生在課上交流，以比賽和投票的形式評選出誰的作品更契合音樂情境。筆者將音樂和繪畫相結合，希望借此激發學生的創作熱情和創新精神，亦為大家的音樂學習增添更多的趣味性。

綜上所述，音樂教師應當巧設音樂情境，將樂器、詩詞、繪畫、視頻等多種元素引入音樂課堂，借此引導學生投入到音樂學習中來，提升大家的音樂素養。

作者單位 江蘇省昆山市玉山中學