高中生物解題方法研究

武榮國

高中生物課程所涉及的內容比較多，解題環節比較復雜，對教學效率造成了嚴重的影響。因此，需要教師創新教學方法，以學生的實際情況為出發點，對其學習習慣、思維方式等進行分析，從而制定適宜的教學目標，以此有效培養學生的解題思維，使其掌握解題技巧，全面提高學生的解題能力。

一、提高學生的審題能力

在進行高中生物教學時，教師應培養學生解讀題干的能力，能將題目中的重點內容分析出來，并與實際學習內容相結合，提高學生的解題能力。例如，教師在講到“孟德爾豌豆雜交實驗”時，要求學生分析兩種豌豆顯性性狀與隱性性狀之間的區別，以及雜交后可能存在的問題。同時，教師要進行正確講解，使學生了解自身審題方式與教師之間存在的差距，從而不斷提高學生的審題與解題能力。

很多學生在做小類型題時，其解題思路比較明確，能很快解決問題，而面對一些大類型題時，總會出現慌亂的心理，導致解題效率不高。對此教師應從兩方面進行教學，一是應多增加一些大類型題的講解與教學，使學生在反復練習中克服恐懼心理，發揮出實際水平。二是培養其解題技巧，教師可將思維導圖運用到解題教學中，將題目中的重點內容作為思維中心點，根據題目要求不斷擴大思維導圖的規模，并在反復分析中進行補充，將解題內容展現出來，從而提高解題效率。

二、劃分層次，解決疑難點

1.由淺到深解題法