學生學情追蹤與狀態實時評估系統在高職教學督導中的運用

張競波

摘要：我院當前教學過程中針對學生的學情督導和狀態評估更多是通過人工方式不定期開展，效率較低且時效性較差，學生學情追蹤與狀態實時評估系統是利用信息化手段實時采集學生的學習情況、學習生活狀態，并通過積分的形式實時評估出學生的狀態分值，再結合相應的預警機制，利用網絡的方式將對應信息發送給相關責任人，以提高教師、教學督導、班主任、家長多方共同培養學生的效率和質量。

關鍵詞：信息系統；學情督導；狀態評估

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）35-0171-02

Application of Students' Learning Situation Tracking and State Real Time Assessment System in Higher Vocational Teaching Supervision—A Case from Sichuan Vocational College of Chemical Technology

ZHANG Jing-bo

（Sichuan Vocational College of Chemical Technology， Luzhou 646000， China）

Abstract： The current hospital in the process of teaching supervision and assessment for the learning state of students more through artificial way from time to time to carry out， low efficiency and poor timeliness， students learn the real-time evaluation system for tracking and emotion state is learning， by means of information real-time acquisition of students' learning life， and through the form of real-time evaluation of integrals the scores of students， combined with the corresponding early warning mechanism， the way of the network will correspond to the information sent to the responsible person， in order to improve the teaching of teachers， supervisors， teachers and the parents together training efficiency and quality of the students.

Key words：Information systems； academic supervision； status assessment

當前，部分高職學院受生源情況、教學目標、考核方案等因素影響，需要各級教學機構和督導機構在日常的教學環節中實時關注學生的學習情況和狀態，以便針對性的進行教學方法調整或開展相關教學改革活動。

1 院教學督導的現狀

四川化工職業技術學院的教學相關機構由督導組、教務處、系教學中干、教研室班主任和任課教師共同組成。教研室、班主任和任課教師需對學生學習情況、學習狀態及學習成效進行長期記錄和控制。督導組、教務處、系教學中干重點針對教師教學環節進行督導，同時根據教研室上報的學生學習記錄情況掌控專業學生的日常學習情況和學習狀態。整個教學環節，教師使用記分冊及口頭匯報等方式向教研室和班主任上報學生學習情況，班主任根據教師匯報的情況記錄學生各項狀態，教研室根據作業情況和成績分析了解專業學生學習情況。班主任和教研室共同上報信息給系教學中干，再由系部上報相應情況到教務處和督導組。

由于各級部門銜接采用傳統的紙質上報方式，因此除任課教師和班主任外，其他各級教學機構并不能第一時間了解專業學生的學習情況。受限于數據的采集方式，各級教學機構更無法實時去分析學生的學習狀態。筆者所承擔的項目正是從實現各級教學機構之間學生學情信息共享和學生學習狀態實時評估兩個方面進行全方位的探索。

2 系統功能模塊應用分析

2.1 學情實時共享系統需求分析

學生學情主要包含課堂考勤情況、課堂學習情況、作業完成情況、考核評價情況等幾個方面。

2.1.1 信息化考勤應模塊的應用分析

傳統的考勤模式通過課堂教師點名后在記分冊記錄，這樣的方式弊端較大。當班級人數過多時，考勤浪費時間；其次，有缺勤情況時，教師需要利用其他通訊工具上報考勤情況；第三，若出現考勤上報過后學生又進入教室的情況，教師還得重新上報考勤結果；第四，考勤過程中易出現冒名頂替情況。

筆者所承擔的項目可以通過網絡應用平臺解決以上問題。系統擬采用的學生在課堂內限時上傳課堂照片的方式實現。具體的數據表現如下：

1） 數據庫設計

[id 課程名稱 考勤時間 學生學號 照片地址 開課學期 任課教師 ]

2） 數據傳遞

考勤后，通過網絡上報將考勤情況一次性分別報送多個督導部門，實現考勤情況實時監控。同時教師可利用網絡平臺自行設計課堂考勤規則，學期成績評定時系統可以自行計算考勤成績。

2.1.2 課堂學習情況記錄模塊的應用分析

學生在課堂的學習情況主要包括課堂認真度和課堂參與度，若出現學生在課堂睡覺、玩手機、擾亂課堂等情況，教師較難將此反應到考評體系里。教師可通過信息化方式記錄問題學生的課堂問題次數。

1） 數據庫設計

[id 課程名稱 記錄時間 學生學號 記錄事項 加扣分 任課教師 ]

2） 數據傳遞

通過定期分析數據，當多門課該學生出現課堂問題時，各級學生管理部門可以采取相應的應對措施幫助學生發現問題并及時改進。

2.1.3 作業完成情況應用分析

學生的作業形式包括作業本作業、設計類作業、現場類作業、網絡題庫作業等，教師可以通過平臺錄入作業成績。

1） 數據庫設計

[id 課程名稱 記錄時間 學生學號 成績 開課學期 任課教師 ]

2） 數據傳遞

系統根據學生單門課和一學期內多門課作業情況的分析和統計、實時查詢，以便各級管理部門可以實時查看該班學生的集體學習情況和個人學習情境，根據此數據采取相應的督導措施。

2.1.4 考核情況應用分析

學生和班級的期末考核數據存儲在教學系統中，專業負責人、教研室、系部均無此項數據，因此，相關管理部門不能實時針對學生和班級的考核情況開展督導工作。學期追蹤平臺設計將此項數據共享至專業負責人、教研室和教學系部。通過數據共享專業可以自行設置符合本專業的預警條件，更加精確的實現考核督導。

1） 數據庫設計

[id 課程名稱 記錄時間 學生學號 期末成績 開課學期 任課教師 ]

2.2 學生狀態實時模塊需求分析

學生在校的學習和生活狀態以及個人工作狀態對其學習產生的影響較大。學生學習狀態主要包含學習參與度狀態、協同工作狀態、專業學習意愿狀態、專業活動狀態、其他狀態等幾個方面。

2.2.1 學習參與度狀態模塊的應用分析

在教學過程中，工作項目通常是以團隊為單位開展，若學生參與團隊掛名卻沒有參與團隊工作，那這么學生是沒有獲得任何學習效果的。該模塊采取的措施是由團隊相關負責人上報團隊分工計劃、項目中期審核環節分別答辯、項目進展過程中的實時監控等。利用信息技術實時的反映學生在不同的學習課程中的參與情況。

2.2.2 協同工作狀態模塊的應用分析

若學生參與了項目過程，但僅完成了個人任務，沒有參與團隊協作，團隊負責人需對團隊協同工作狀態開展監控并上報。

1） 數據庫設計

[id 課程名稱 記錄時間 學生學號 項目名稱 參與內容 協同分值 參與度分 ]

2.2.3 專業學生意愿狀態模塊的應用分析

專業學生的意愿狀態包括自主學習意愿、專業求知意愿、個人提升意愿等幾個方面，采用不定期的面談或學生網絡調查表的方式，統計學生的個人意愿情況，并分析統籌相應的數據，對某項意愿較強的學生開展對應的指導。

1） 數據庫設計

[id 課程名稱 記錄時間 學生學號 交流情況記錄 教師評分 ]

2.2.4 專業活動狀態模塊的應用分析

專業教學過程中，學生除完成教學活動外，還需參加專業競賽、專業調查、專業拓展活動等相應的活動。對專業活動參與積極性較高的同學通常對專業的學習興趣更濃。因此，統計學生的專業活動狀態也很有必要，可以通過計算專業活動出勤率與專業活動總量的關系得出該生的專業活動狀態，并根據其狀態數據開展相應的專業指導工作。

1） 數據庫設計

[id 課程名稱 記錄時間 學生學號 專業活動狀態記錄 教師評分 ]

2.2.5 其他狀態模塊的應用分析

專職教師關注學生的教學狀態或專業活動狀態，對學生的情緒、心理、家庭情況了解的較，學生在學習過程中的問題有一部分是由于學生的家庭或心理等因素造成的。因此，系統采用信息化方式，由班主任填報或學生自主填報等方式，定期開展學生其他狀態的跟蹤調查。

1） 數據庫設計

[id 課程名稱 記錄時間 學生學號 其他狀態活動記錄 教師評分 ]

根據對學院學生學情以及學生狀態的分析，得出學情追蹤與狀態試試評估系統的系統結構圖。

3 系統技術手段

根據系統結構圖，考慮系統的實際應用效果，擬采用B/S模式開發系統平臺，采用SQL數據庫+ASP.net動態網頁技術實現各功能模塊。同時開發手機APP應用程序，以提高督導人員和家長訪問系統的便捷性。

4 總結

學生學情追蹤與狀態試試評估系統，可以有效地幫助各級教學部門及時掌握學生學情和狀態，只有在充分了解了學生的數據信息后，專業教學團隊才能更好地開展學生的教學工作，只有提高教職工的工作效率，簡化辦事方法后，教師才能把更多精力和時間投入到學生的教學中。這也是本系統設計的主要目的。

參考文獻：

[1] 龐玉崑.常見的“學情分析”錯誤與解決方法[J].北京教育（普教），2013（8）.

[2] 丁愷.課堂教學的“學情分析”研究[D].華東師范大學，2009.